第5单元 课题2 第1课时 化学方程式的意义 质量守恒定律在化学方程式中的应用2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）.docx

第5单元课题2第1课时化学方程式的意义质量守恒定律在化学方程式中的应用2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）

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教材分析

《2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）》第5单元课题2第1课时“化学方程式的意义质量守恒定律在化学方程式中的应用”，主要讲述了化学方程式表示反应物和生成物的种类、反应条件、微观粒子个数比以及质量关系等方面。本节课内容与日常生活和生产实际密切相关，旨在帮助学生理解化学方程式的基本概念和意义，掌握质量守恒定律在化学方程式中的应用。

教学目标：

1.了解化学方程式的意义，能正确书写和解读化学方程式。

2.掌握质量守恒定律，并能够运用其解释化学反应中的质量问题。

3.培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

4.增强学生对化学知识的兴趣，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

1.化学方程式的意义和基本书写方法。

2.质量守恒定律在化学方程式中的应用。

教学难点：

1.化学方程式表示反应物和生成物的质量关系。

2.运用质量守恒定律分析化学反应中的质量问题。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生探究化学方程式的意义。

2.运用案例分析法，讲解质量守恒定律在化学方程式中的应用。

3.利用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学过程：

1.导入新课：通过生活实例引入化学方程式的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解化学方程式的意义：阐述化学方程式表示反应物和生成物的种类、反应条件、微观粒子个数比以及质量关系等方面。

3.讲解质量守恒定律：阐述质量守恒定律的内容及其在化学方程式中的应用。

4.案例分析：分析实际案例，运用质量守恒定律解释化学反应中的质量问题。

5.练习与拓展：布置练习题，让学生巩固所学知识，并能够运用到实际问题中。

6.总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思学习过程中的优点和不足。

教学评价：

1.学生能正确书写和解读化学方程式。

2.学生能够运用质量守恒定律分析化学反应中的质量问题。

3.学生参与课堂讨论，表现出良好的合作意识和解决问题的能力。

4.学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括科学探究、证据意识、模型建构、创新实践和责任意识等方面。

1.科学探究：通过观察、实验、分析和解决问题等环节，培养学生的科学探究能力。引导学生探究化学方程式的意义，发现质量守恒定律在化学反应中的作用。

2.证据意识：培养学生收集、整理、分析和运用证据的能力。让学生学会运用实验数据和事实来支持自己的观点，从而更好地理解和运用质量守恒定律。

3.模型建构：通过分析化学方程式，引导学生建立模型，表示反应物和生成物之间的关系。帮助学生将抽象的化学反应过程具体化，提高他们的模型建构能力。

4.创新实践：鼓励学生在解决问题的过程中，运用所学的知识和方法，提出新的观点和解决方案。培养学生的创新思维和实践能力。

5.责任意识：通过分析化学反应中的质量问题，引导学生关注环境保护、资源利用等方面的问题。培养学生的社会责任感，让他们意识到化学知识在解决实际问题中的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）化学方程式的意义：理解化学方程式表示反应物和生成物的种类、反应条件、微观粒子个数比以及质量关系等方面。

举例：通过实验观察和数据分析，让学生了解化学方程式中反应物和生成物的种类，如氢气与氧气反应生成水。

（2）质量守恒定律的应用：掌握质量守恒定律，并能够运用其解释化学反应中的质量问题。

举例：分析实际案例，如合成氨反应中氮气和氢气的质量比，引导学生运用质量守恒定律解释质量问题。

（3）化学方程式的书写方法：学会正确书写化学方程式，包括反应物、生成物、反应条件等。

举例：指导学生通过观察实验现象和分析反应原理，正确书写化学方程式，如碳与氧气反应生成二氧化碳。

2.教学难点：

（1）化学方程式表示反应物和生成物的质量关系：理解化学方程式中反应物和生成物的质量比，以及如何运用质量守恒定律进行分析。

举例：分析实际案例，如氢气与氧气反应生成水的质量比，引导学生运用质量守恒定律解释质量问题。

（2）运用质量守恒定律分析化学反应中的质量问题：培养学生运用质量守恒定律分析实际问题的能力。

举例：通过实验和案例分析，让学生学会运用质量守恒定律解决实际问题，如计算反应物的质量、生成物的质量等。

（3）化学方程式的配平：学会配平化学方程式，使反应物和生成物的原子数目相等。

举例：引导学生通过观察原子数目差异，运用化学方程式的配平方法，如氢气与氧气反应生成水的配平。

四、教学过程与方