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《语文学科教学论》练习题一
练习题第一套
一、论述
1.试分析语文课程标准与语文教学大纲的关系。2.谈一谈语文综合性学习在实施中应当注意哪些问
题。3.举例谈谈你对阅读教学中存在的对话关系的理解。
二、案例分析
《花未眠》教学设计〔摘录〕
某某省侯集高级中学李莉
〔一〕导入课程
同学们学过也阅读过许多散文，能否给散文分类，举个例子？
板书：叙事散文《背影》
写景散文《荷塘月色》
师：今天我们学习另一种类别的散文——说理散文《花未眠》
〔板书〕川端康成
……
二、编写教案〔共40分〕《发问的精神》
练习题第二套
一、论述题
语文课程目标从哪三个维度来设计，这种设计思路与以往语文教学大纲中课程目标设计的思路在理
念上有何不同？请举例说明之。
2.结合自己的教学实际，谈谈语文教师在新课程实施中应如何实现角色的转变？
3.为什么要提倡研究性学习，谈一谈你的理解。
二、案例分析题
阅读下面的案例，试从新课标的角度进展评析这堂课：
杜甫《登高》教学实录
某某省常熟市碧溪中学周卫鸽
【教学课的缘起】：在与学生一起讨论写秋的古代诗句时，学生举了好多有关秋的诗词名句。从唐代王建的“今
夜月明人尽望，不知秋思落谁家？〞到X禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝〞，特别有同学提到了杜甫的
“万里悲秋常作客，百年多病独登台〞句，可以说同学们已不仅仅是从写景表现秋季来回答如下问题，而是大多从
秋所蕴涵的感情色彩角度来展开讨论。在这种情况下，我便萌生了上一节《登高》课堂探究讨论课的想法，借此引
导学生正确、全面地认识诗歌所表现的意图与思想情感，能够既感受到诗歌的形象性，更能领会诗歌思想蕴涵的深
刻性，培养学生对古典诗歌的审美意识，汲取古诗丰富的营养，为学生课外阅读古诗奠定根底，提高欣赏品位。
导入：
……
三、编写教案《江城子．密州出猎》
《语文学科教学论》练习题二
练习题第三套
一、论述题
1.试分析综合性学习与研究性学习的异同。
2.如何看待多媒体教学技术与传统教学技术之间的关系，谈谈在课堂教学中应如何把握。
3.什么是语文能力？怎样培养学生的语文能力？
二、案例分析题
下面是法国2001年高中毕业会考作文题。法国高中三年级分文、理、经济三科，每科均出三题，
考生可以选作一题。
高三文科：
〔1〕“我是谁？〞这个问题能否以一个确切的答案来回答？
〔2〕能否说“所有权力都伴随着暴力〞？
〔3〕试分析休谟论“结伴欲望和孤独〞一文的哲学价值。“‘结伴’是人类最强烈的愿望，而孤独可能是最使
人痛苦的惩罚。〞
高三理科：
〔1〕能否将自由视为一种拒绝的权力？
〔2〕我们对现实的认识是否受科学知识的局限？
〔3〕试分析卢梭论“人类的幸福、不幸和社交性〞一文的哲学含义。卢梭说：“我们对同类的感情，更多产生
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于他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一起的根底是利益，因共处逆境团结在一起的根底是感情。〞
高三经济科：〔1〕什么是公众舆论能承受的真理？
〔2〕“给予的目的在于获得〞，这是否是一切交流的原如此？
〔3〕试分析尼采论“罪行与犯罪〞一文的哲学意义。作者在文中提出问题：舆论在了解了犯罪动机和作案具
体情况后，即能遗忘错误。这种现象是否有悖伦理原如此？
阅读完上
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