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第14章7、《经典常谈》2024年中考语文教学设计(深圳专用版)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第14章7、《经典常谈》2024年中考语文教学设计(深圳专用版)
课程基本信息
1.课程名称:《经典常谈》教学设计
2.教学年级和班级:八年级(4)班
3.授课时间:2024年5月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括四个方面:
1.语言能力:通过阅读和分析《经典常谈》中的文本,提高学生的阅读理解能力,使其能够准确理解文本中的难点和要点,并能运用文本中的知识和语言表达自己的观点。
2.思维品质:通过分析和讨论文本中的观点和思想,培养学生的批判性思维和逻辑思维能力,使其能够独立思考,形成自己的见解和观点。
3.文化素养:通过学习《经典常谈》,使学生了解和认识中国传统文化和经典著作,提高学生的文化素养和民族自豪感。
4.价值观:通过学习文本中的思想和观点,引导学生树立正确的价值观和人生观,使其能够在今后的学习和生活中做出正确的选择。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习《经典常谈》之前,学生已经学习了初中阶段的一些古诗文和现代文,对文学常识、文言文阅读和现代文阅读有一定的了解。同时,学生在生活中也接触到了一些传统文化和经典著作,对其中的一些内容有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于八年级的学生来说,他们对文学和传统文化有一定的兴趣,特别是对一些故事性强的文学作品。在学习能力方面,学生已经具备了一定的阅读理解能力、分析和批判性思维能力。在学习风格上,学生习惯于通过阅读和讨论来获取和巩固知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《经典常谈》的过程中,学生可能会遇到一些文言文词汇和句式的理解困难,对其中的一些文学典故和文化内涵难以理解。同时,学生可能对文本中的抽象观点和思想难以把握,难以形成自己的见解和观点。此外,如何在阅读和分析文本的过程中,将所学的知识和自己的生活实际相结合,形成正确的人生观和价值观,也是学生需要面临的挑战。
教学资源
1.软硬件资源:教室、多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学黑板等。
2.课程平台:学校提供的教学管理系统,用于发布课程资料、作业和测试等。
3.信息化资源:《经典常谈》文本电子版、相关文学评论文章、网络视频资料、在线词典等。
4.教学手段:讲解、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、写作等。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《经典常谈》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《经典常谈》是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于《经典常谈》的图片或视频片段,让学生初步感受经典著作的魅力或特点。
简短介绍《经典常谈》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《经典常谈》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《经典常谈》的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解《经典常谈》的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《经典常谈》的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《经典常谈》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《经典常谈》的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的《经典常谈》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解经典著作的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用《经典常谈》解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《经典常谈》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《经典常谈》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《经典常谈》的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《经典常谈》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《经典常谈》在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用《经典常谈》。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《经典常谈》的短文或报告,以巩固学习效果。
知识点梳理
1.《经典常谈》的作者、背景和特点
-作者:朱自清
-背景:朱自清是一位著名的文学
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