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第14章7、《经典常谈》2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第14章7、《经典常谈》2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

课程基本信息

1.课程名称：《经典常谈》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（4）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括四个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《经典常谈》中的文本，提高学生的阅读理解能力，使其能够准确理解文本中的难点和要点，并能运用文本中的知识和语言表达自己的观点。

2.思维品质：通过分析和讨论文本中的观点和思想，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使其能够独立思考，形成自己的见解和观点。

3.文化素养：通过学习《经典常谈》，使学生了解和认识中国传统文化和经典著作，提高学生的文化素养和民族自豪感。

4.价值观：通过学习文本中的思想和观点，引导学生树立正确的价值观和人生观，使其能够在今后的学习和生活中做出正确的选择。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《经典常谈》之前，学生已经学习了初中阶段的一些古诗文和现代文，对文学常识、文言文阅读和现代文阅读有一定的了解。同时，学生在生活中也接触到了一些传统文化和经典著作，对其中的一些内容有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对文学和传统文化有一定的兴趣，特别是对一些故事性强的文学作品。在学习能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力、分析和批判性思维能力。在学习风格上，学生习惯于通过阅读和讨论来获取和巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《经典常谈》的过程中，学生可能会遇到一些文言文词汇和句式的理解困难，对其中的一些文学典故和文化内涵难以理解。同时，学生可能对文本中的抽象观点和思想难以把握，难以形成自己的见解和观点。此外，如何在阅读和分析文本的过程中，将所学的知识和自己的生活实际相结合，形成正确的人生观和价值观，也是学生需要面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学黑板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试等。

3.信息化资源：《经典常谈》文本电子版、相关文学评论文章、网络视频资料、在线词典等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、写作等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《经典常谈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《经典常谈》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《经典常谈》的图片或视频片段，让学生初步感受经典著作的魅力或特点。

简短介绍《经典常谈》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《经典常谈》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《经典常谈》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《经典常谈》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《经典常谈》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《经典常谈》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《经典常谈》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《经典常谈》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解经典著作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《经典常谈》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《经典常谈》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《经典常谈》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《经典常谈》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《经典常谈》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《经典常谈》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《经典常谈》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《经典常谈》的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.《经典常谈》的作者、背景和特点

-作者：朱自清

-背景：朱自清是一位著名的文学