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1、备课作为教材的二次开发及教学设计，首先在进行备课时，应充分考虑到所教知识与职

业要求的对接，以教材知识点为基础，以职业要求整合和拓展知识点。掌握教材的结构体系；

选择典型案例与例题。立足于大纲要求，将教材读“厚”，把教材教“薄”，做好教材的整体计

划；其次，要对学生的学情进行分析，从学生的角度设定问题，把学生在学习中出现的问题

作为教学反思的出发点。将学习目标与教学环节、教学要素相匹配，提出适当的目标，使之

适应学生的发展状况，激发学生学习的主动性和积极性；再次，要仔细斟酌学生应掌握哪些

技能技巧，培养学生什么样的观点，以及应注意哪些方面的能力等。明确课堂各部分作用和

地位，了解教学设计编排，弄清各部分之间的联系，并确定教学内容的重难点。将课堂情境

与学生情感交融，提问与思考相结合，教学实例与方法相配合，营造课堂互动的良好氛围，

在小结时抓住“规律”，做到及时的分析、评价和总结。总之，备课就要把教材转换为实、活、

巧。

2、对于教学目标（了解、理解、掌握、初步学会和学会），我是这么理解的。了解、理解、

掌握是教学目标中的认知目标层面。了解就是让学生明白这个知识点“是什么”，用于知识的

记忆和再认；理解就是让学生明确“为什么”要学习这样的知识，知道它的由来和原理，能够

在新情境中分析、运用；掌握则是对知识点的应用，并且能够解决实际问题；而初步学会和

学会则属于能力目标层面，让学生知道基本的操作方法，及它的具体操作过程，用于指导学

生；学会则是在初步学会的基础上，掌握基本操作规程和操作步骤，让学生能够独立操作。

3、我始终认为，一名老师备课越下功夫，他的课堂组织相对来说就越容易获得学生的认可。

不断改变备课方法，结合实际，与时俱进，才能有效备课，提高教学水平。特别对于中职生

而言，学习积极性需要教师的激发。因此，我们的课堂不仅仅只是用讲授这样的方法教学。

立足于大纲的基准点去整合教材，拓展教材，制定适用于学生发展状况和学习需求的教学目

标，使学生处于最佳学习状态。抓住学习目标与教学环节、教学要素相匹配。知识目标强调

理解，能力目标强调运用，情感目标强调感悟，创新目标强调变通。多进行课堂活动设计，

设计问题，把问题的解决融合于课堂活动与学习思考之中。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。

备课步骤：1、学前分析（了解学生情况）；2、教学目标设计；3、教学内容的设计（备教材）；

4、课堂教学结构设计（教学策略）；5、教学评价和修改聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。

4、备课是教材的二次开发及教学设计，说课则是教学预案的展示，上课是教学的组织与实

施。备课是对老师“怎样教”、“怎样做”进行的方案蓝图，通过教案描述教学内容、教学过程，

教学步骤和方法的具体安排。而说课是面对同行、专家或领导口头表达自己对某一课题的教

学策略、教学流程进行创造性的教学设计，口头阐述“课堂教学内容是什么，怎样设计和为

什么这样教”，属于一种方案理性化的教研活动。上课是体现教与学的过程，“这样教”告诉

学生“这样做”。说课是为了更好的完善备课和上课，上课可以检验备课，让教师进行反思和

调整，备课则是为上课打基础。三者关系相辅相成。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。

5、在学校，我是《广告基础》和《广告实用技术》的任课老师，这两门课，包涵的教学内

容十分丰富，比如说：印刷平面技术、POP制作技术、户外广告设计等等，然而这些设计

都是从平面构成出发，与平面构成中的logo设计息息相关，通过标志将所有的设计区隔化。

因此，我将针对标志构成设计进行一次完整的说课方案。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。

我说课的内容是中国劳动社会保障出版社出版的“全国职业技术院校实用美术专业教材”之

《广告使用技术》第一章节第二小节《标志图形构成》。我将从教材入手进行如下说明：彈

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教材分析

本小节是设计实操课，是平面构成中对构成设计的一个小结。它要求以简洁明了的图形，强

烈的视觉刺激效果，结合工作实际和市场特点，介绍标志的构成方法，让学生从标志应用与

审美的双重功能中，感受美术的价值，从而进一步了解标志的作用，在对标志设计感兴趣的

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同时，能设计简单的标志。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。

这小节的内容对整章节内容起到承上启下的作用。不仅是对平面构成的一个实操小结，更是

为下面章节“印刷平面广告设计”做好铺垫。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。

学情分析

所教授班级为中专二年级的学生，他们具有一定的专业知识基础，在老师指导下可以完成简

单的设计作业。但