第二十一 信息的传递 、二十二章 能源与可持续发展 教学设计 2023-2024学年物理人教版九年级.docx

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第二十一信息的传递、二十二章能源与可持续发展教学设计2023-2024学年物理人教版九年级

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

第二十一信息的传递、二十二章能源与可持续发展教学设计2023-2024学年物理人教版九年级

课程基本信息

1.课程名称:物理-信息的传递、能源与可持续发展

2.教学年级和班级:九年级

3.授课时间:2023-2024学年

4.教学时数:1课时(45分钟)

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:

1.科学探究:通过实例分析信息的传递过程,培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析问题的能力。

2.科学思维:培养学生运用物理学知识对信息传递和能源问题进行逻辑推理、归纳总结的能力。

3.科学态度与价值观:培养学生对能源与可持续发展问题的关注,增强节能环保意识,形成积极的科学态度。

4.科学应用:培养学生将所学知识运用到实际生活中,提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

(1)信息的传递过程:电磁波的产生、传播及接收。

以课本P332页的图21-1为例,引导学生理解电磁波的产生过程,通过实验演示电磁波的传播和接收,使学生掌握电磁波的基本特性。

(2)能源的分类与利用:可再生能源与不可再生能源的特点和应用。

以课本P334页的表格21-2为例,让学生通过对比分析,了解可再生能源(如太阳能、风能、水能)和不可再生能源(如煤炭、石油、天然气)的特点,进而掌握它们在现实生活中的应用。

(3)可持续发展:节能减排、低碳生活。

结合课本P336页的案例,让学生了解我国在可持续发展方面的政策措施,以及公民如何在生活中实践节能减排、低碳生活。

2.教学难点

(1)电磁波的产生与传播:电磁波的产生原理、传播速度及传播方式。

以课本P332页的图21-1为例,引导学生理解电磁波的产生过程,通过实验演示电磁波的传播和接收,帮助学生突破这一难点。

(2)能源转换与效率:能量转换的损失、能源利用效率的提高。

以课本P334页的表格21-2为例,让学生通过对比分析,了解能源转换过程中的损失和能源利用效率的提高方法,从而突破这一难点。

(3)可持续发展观念的树立:培养学生具有节能减排、低碳生活的意识。

结合课本P336页的案例,让学生了解我国在可持续发展方面的政策措施,以及公民如何在生活中实践节能减排、低碳生活,帮助学生树立可持续发展观念。

教学资源

1.软硬件资源:

-教室内的多媒体设备(投影仪、计算机、音响等)

-实验室设备(电磁波发生器、接收器、电池等)

-学生实验用具(导线、灯泡、电阻等)

2.课程平台:

-校园网教学平台

-物理课程教学大纲

3.信息化资源:

-课本PPT及教学素材

-网络上的相关教学视频(如电磁波实验演示、可再生能源利用案例等)

-在线互动平台(如班级QQ群、微信学习群等)

4.教学手段:

-讲授法:教师讲解电磁波的产生、传播及接收原理,能源分类与利用,可持续发展观念等知识点。

-实验法:学生动手进行电磁波实验,观察实验现象,理解电磁波的特性和应用。

-案例分析法:分析可再生能源和不可再生能源的实际应用案例,讨论可持续发展在生活中的实践。

-小组讨论法:分组讨论能源利用与可持续发展问题,培养学生的合作与交流能力。

-反馈评价法:通过课堂提问、作业批改等方式,及时了解学生掌握情况,调整教学策略。

教学流程

(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解信息的传递和能源与可持续发展内容,标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习信息的传递和能源与可持续发展内容做好准备。

教师备课:

深入研究教材,明确信息的传递和能源与可持续发展教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节,提高学生学习信息的传递和能源与可持续发展内容的积极性。

(二)课堂导入(预计用时:3分钟)

激发兴趣:

提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入信息传递学习状态。

回顾旧知:

简要回顾上节课学习的信息传递内容,帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为能源与可持续发展新课学习打下基础。

(三)新课呈现(预计用时:25分钟)

知识讲解:

清晰、准确地讲解信息的传递和能源与可持续发展知识点,结合实例帮助学生理解。

突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究:

设计小组讨论环节,让学生围绕信息传递和能源与可持续发展问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考

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