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《科学探索，发现自然规律》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《科学探索，发现自然规律》教学设计，适用于小学高年级学生，以人教版《科学》教材四年级下册第二章“自然规律”为主题。本章节内容主要包括：1.物体运动的规律；2.力的作用；3.声音的产生与传播；4.天气与季节的变化。

教学过程中，将引导学生通过实验、观察、讨论等方式，发现并理解自然规律。例如，在讲解物体运动的规律时，可以设计一个简单的滑轮组实验，让学生观察物体在不同高度、不同摩擦力下的运动情况，从而引导学生发现重力、摩擦力对物体运动的影响。在讲解力的作用时，可以通过一个有趣的“弹力球”实验，让学生感受力的大小、方向和作用点对物体运动的影响。

在声音的产生与传播教学中，可以让学生动手制作一个简易的土电话，观察声音的传播过程，探讨声音产生的原理。在天气与季节的变化部分，可以组织学生观察并记录一段时间内的天气变化，分析季节交替的原因，引导学生理解气候变化的规律。

二、核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的科学探究素养，具体包括：

1.提高学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养其观察、实验、分析问题的能力；

2.帮助学生掌握基本的科学方法，如观察、实验、分类、比较等，并能够运用这些方法解决实际问题；

3.培养学生对科学知识的迁移能力，使其能够将所学知识运用到其他领域；

4.增强学生的团队合作意识和沟通能力，学会在小组合作中共同解决问题；

5.培养学生对科学探究结果的批判性思维，能够对探究过程和结果进行合理的评价和反思。

三、学情分析

本章节的教学对象为小学高年级学生，他们已经具备了一定的科学基础知识和探究能力。在学习过程中，他们善于观察、动手能力强，对实验和实践活动充满兴趣。然而，他们在理论知识的抽象理解和逻辑推理方面仍有一定的局限性，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握。

在知识方面，学生对物体运动、力、声音等概念有一定的了解，但可能缺乏对自然规律的系统认识。他们可能熟悉一些日常现象，但不一定能够将其与科学原理联系起来。因此，在教学过程中，需要注重引导学生将实际现象与科学知识相结合，提升他们的知识运用能力。

在能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。他们能够进行简单的实验操作，并对实验结果进行初步的观察和描述。然而，在复杂的实验设计和问题解决过程中，他们可能需要进一步的引导和训练。因此，在教学过程中，应设计一些适宜的实验和问题，引导学生进行深入的思考和探究，提升他们的科学探究能力。

在素质方面，学生具备一定的批判性思维和团队合作意识。他们乐于参与小组讨论和合作，能够在团队中共同解决问题。然而，在批判性思维方面，他们可能需要进一步的培养和引导，学会对探究过程和结果进行合理的评价和反思。因此，在教学过程中，应鼓励学生提出问题、表达观点，并进行合理的论证，培养他们的批判性思维。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一定的差异。有些学生可能对学习充满热情，积极参与课堂活动；而有些学生可能较为内向或缺乏学习动力。因此，在教学过程中，需要关注每个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，并通过适当的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《科学》教材四年级下册第二章“自然规律”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物体运动规律的图解、力的作用示意图、声音传播的动画等。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，如滑轮组、弹力球、土电话等。确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供实验操作的指导和安全注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备相应的实验器材和资料，以便于学生进行合作学习和探究活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便于展示多媒体资源和教学内容，同时方便学生观看和记录。

6.互动环节：设计一些互动问题和讨论话题，引导学生积极参与课堂讨论，提升课堂氛围和学生的参与度。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如实验报告、问题解答、小组讨论评估表等，以便于对学生的学习情况进行及时的反馈和评估。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物体运动的规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体运动的情况？”（举例说明）比如，扔铅球时，铅球为什么会落回地面？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体运动规律的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）