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调查报告（教学设计）全国通用三年级下册综合实践活动

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自全国通用三年级下册综合实践活动教材中的“调查报告”章节。该章节主要内容包括：

1.让学生了解调查报告的基本概念和特点，知道调查报告是一种通过调查、整理、分析得到的关于某一问题的书面报告。

2.引导学生掌握调查报告的写作方法和步骤，包括选择调查主题、制定调查计划、进行调查、整理数据、撰写报告等。

3.培养学生运用调查方法解决问题的能力，学会合作、交流和分享，提高他们的实践操作能力和综合素质。

4.通过对生活中感兴趣的问题进行调查，激发学生探究欲望，培养他们关注社会、关注生活的意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.实践操作能力：学生能够运用调查方法，独立完成调查任务，提高实践操作能力。

2.团队协作能力：学生在调查过程中，学会与他人合作，共同完成调查任务，培养团队协作能力。

3.数据分析能力：学生能够对调查结果进行整理和分析，了解数据背后的意义，提高数据分析能力。

4.沟通表达技巧：学生在撰写调查报告过程中，学会用恰当的语言表达自己的观点，提高沟通表达技巧。

5.创新思维能力：学生能够从生活中发现感兴趣的问题，运用创新思维进行调查，提高创新能力。

6.社会责任感：学生通过调查报告，关注社会现象，培养关注社会、关爱他人的责任感。

学情分析

本节课的授课对象为全国通用三年级下册的学生。在这个年龄段，学生已具备一定的基础知识和实践能力，对周围事物充满好奇心，求知欲较强。然而，由于年龄特点，他们在调查报告中可能存在以下特点：

1.知识层面：学生在之前的学习中接触过写作、数学等学科，对调查报告的基本概念和特点有所了解。但仍需在实际操作中进一步掌握调查报告的写作方法和步骤。

2.能力层面：学生的动手操作能力和团队协作能力较强，但在数据分析能力和沟通表达技巧方面有待提高。此外，学生的创新思维能力和社会责任感也有待培养。

3.素质层面：三年级学生具有较强的学习兴趣和探究欲望，关注生活现象。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，提出问题和观点。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、容易分心的问题。此外，部分学生可能对调查报告产生恐惧心理，认为写作难度较大。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.因材施教：针对学生的不同特点，给予个性化的指导和鼓励，使他们在调查报告过程中充分发挥自身优势。

2.循序渐进：从基础知识入手，逐步引导学生掌握调查报告的写作方法和步骤，降低学习难度，增强学生信心。

3.创设情境：联系生活实际，让学生在有趣的情境中进行调查报告，提高学习兴趣和积极性。

4.培养习惯：通过课堂管理、小组合作等方式，培养学生的注意力、自律性和良好的学习习惯。

5.激励评价：注重过程性评价，及时给予学生反馈和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。

6.融入德育：在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神、创新思维和社会责任感，使调查报告成为学生综合素质的体现。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有全国通用三年级下册综合实践活动教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与调查报告相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学过程中为学生提供直观的展示和解释。例如，可以准备一些调查问卷的样本、统计图表的例子等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，如调查工具、数据收集器等，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，还需要为学生提供适当的实验指导和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作完成调查报告；同时，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便于教师在教学过程中进行多媒体演示和互动。

6.评分标准：制定调查报告的评分标准，包括内容完整性、数据分析准确性、表达清晰度等方面，以便于在学生完成调查报告后进行评价和反馈。

7.指导书籍和参考资料：教师准备一些关于调查报告写作的指导书籍和参考资料，以便于在学生撰写调查报告时提供参考和指导。

8.网络资源：提前了解和收集一些与调查报告相关的网络资源，如调查报告写作技巧、优秀调查报告案例等，以便于学生在课堂外进行自主学习和参考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“调查报告”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：