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论陶行知“爱满天下”教育思想对小学语文教学的启示

摘要：“爱满天下”教育思想对小学语文教学具有一定启示作用，结合语文教学内容，探究小学语文教学爱的教育思想实施策略，对增强学生对爱的认知、理解、学习和实践有积极作用。文章从精研教材、感悟文本、深挖内涵、融入生活几个方面进行了语文教学的爱的教育探索研究，旨在为当代小学语文教学更好的渗透爱的教育提供借鉴。

关键词：爱满天下；教育思想；小学语文

“爱满天下”是陶行知先生教育思想理论中最重要的思想之一，也是先生毕生所追求的教育真谛。“热爱每一个学生”“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。”既是先生的人生格言，也是其实践教育的思想指引。“爱满天下”教育思想对于当代教育而言同样发挥着重要的指导作用，也是教师在教学中贯彻爱的教育，实现立德育人教育目标的重要指导依据，符合当代教育教学的发展需求。传统小语文教学中教学形式、教法、模式较为单一，师生在教学中被应试教育思想所束缚，使得教学不能充分培养学生良好的道德情操与价值观念，成为学习、考试的机器，让教学脱离了教育本质。故在小学语文教学中渗透爱的教育不仅是素质教育的目标要求，而且也是时代发展的现实需求。

一、精研教材，让学生接受爱的熏陶

“爱满天下”教育思想虽诞生上个世纪，但放在新时代教育环境下爱的教育思想仍然是教育的主旋律。在爱的教育中爱心是教育成功的前提条件，只有心中充满爱的教师在教育中始终坚持爱的理念教书育人才称得上是真正的教育。在语文教学中，需要教师教给学生语文基础知识，在此基础上更要教给学生做一个有爱心、乐于助人、善待他人、懂得做人和做事的道理[1]。

第一，部编版小学语文教材中有很多优质文章，画面感强烈，容易激发学生的想象，增强情感体验，利用教材中爱的教育元素能帮助学生树立大爱，对自然、对家人朋友、对祖国的爱。故教师在教学过程中应当精研教材，充分利用教学内容，让学生在语文课堂教学中接受爱的熏陶，体会语文教学中爱的内涵。如三年级上册《大自然的声音》一文以独特的视角和方式为学生呈现出了自然之美的特点，文章运用人格化写作手法，形象生动的语言引导学生想象和体会大自然美妙的声音，能激发学生热爱自然的情感。此外教材中还有不少描写大自然的文章如《找春天》、《繁星》、《四季之美》、《鸟的天堂》等，通过指导学生探究自然之美、爱自然对学生进行爱的熏陶，激发学生尊重大自然、自觉保护大自然的一草一木之心，使其从心灵深处生气对自然生命的敬畏情感。

第二，学生的爱源自本能，是人类不学而能的。爱是学生心灵的内在特性也是本质需求，通过引导学生对爱本能的捕捉周围爱意，使其不断被感染，促进其向爱靠近。在五年级上册第六单元教学中从亲情角度渗透爱，帮助学生从父母身上体会爱的教育。譬如《慈母情深》中母亲挣钱的不容易让作者萌生不想买书的想法体现对母亲的理解和爱；《父爱之舟》中孩子对父亲的爱伴生出孩子理解、关心父亲的态度，孩子愿意以自己继续被蚊虫叮咬来体现替父亲省钱。《\t/books/rjb/yuwen/xs5s_2019/_blank“精彩极了”和“糟糕透了”》从父母的完全相反的评价中体会母爱、父爱不同的表现方式，对学生进行爱的渗透，强化爱的教育的情感体验。

第三，语文教材对学生进行爱的教育同时也是利用爱的塑造促进学生形成社会所倡导的正确的价值导向。爱是帮助，是给予和分享；爱是让别人和自己快乐，以用善良引导来渗透对学生爱的教育。如在三年级下册《掌声》教学中，课文讲述了患有小儿麻痹症的英子因第一次上台得到同学们的掌声而逐渐改变自己，变成坚强乐观的人。课文通过对同学的关爱“给予掌声”“加油打气”行为使学生内心的善念、善行得以展示，学生在课文学习中懂得帮助他人、向他人展示自己的善行也是爱的具体体现，从而让爱的教育潜移默化的引导学生走向“爱”的生活。对于语文教材中爱的教育元素的研究和运用还需要教师进行更深入的挖掘和运用，以促进爱的教育在课堂教学中得到有效渗透，实现对学生爱的熏陶。

二、感悟文本，让学生接受爱的洗礼

语文教材中的精美文章是语文教学的重要教育资源，在语文教学中发挥了不可替代的地位和作用，对于培养学生语言文化、语文素养、学习能力、发展水平深远的影响。小学语文教材中文章优美朴素，非常适合小学生阅读，教师在教学过程中要积极引导学生通过自己阅读分析解决阅读中存在的问题，体会自我解决问题的乐趣[2]。要引导学生通过文本语言体会文字中的爱，让学生的心理再一次接受爱的洗礼，而非是将教师的主观意愿强加给学生，只有学生自己真实体验和领会爱的真谛，才能促进他们多角度进行分析，让爱的教育和影响发挥最大作用。

如在《桂花雨》教学中，教师可以先让学生欣赏课文中的插图思考作者会如何描述桂花，为什么又叫“桂花雨”？然后在对课文进行阅读，阅读后想一想与自己所想与作者描述的有什么不同。在思考、阅读