十年寒窗，胜利在望——高三历史考前回扣指导 课件--2025届高三统编版（2019）历史三轮冲刺复习 .pptxVIP

十年寒窗，胜利在望

——高三历史考前回扣指导

;一、目标——知识网路再查漏，应试能力再提升，备考信心再增强;1.选择题：耐心审题，规范思维，防止思维定势。搞清命题者意图；应用好思维模型。;示例：;2.主观题：①基本原则：问什么答什么，括号里要求答什么就答什么。

②先确定回答的主体，然后围绕主体写原因、内容、影响。

③中间论述部分至少要举3个不同时期或不同角度的史实。

④答题角度要全，基本角度：政治、经济、思想、文化、教育、民族、外交等；

积极、消极、国内、国外等。;（二）非选择题1.常规材料题：①审题：审准考察意图，注意“根据材料……”“根据材料并结合所学知识”等。②读材料：带着问号再阅读材料，获取解题的有效信息，可以在材料中勾划标注，并回忆课本中的有关内容。只有找齐材料，才能保证回答问题时不丢掉要点。③组织答案：※原因类：①由时间突破，回到所处的历史环境找原因；②归纳具体原因、主要原因、直接原因或主观原因、客观原因或分析政治、经济、思想、阶级、国际……※变化类：由……到……※评价、影响：一般评价类题从积极、消极两个方面进行评价，影响类从政治、经济、思想等方面总结影响，注意论从史出，史论结合。※比较：先找比较项，再分项对比。相同点：“①……②……”不同点：“①……②……”※启示：一般从上述问题中对应得出，侧重于怎么做，语言要有理论高度，表述要具体，做到言之有物，切忌泛泛而谈。※表格分析类：前后上限对比，语言凝练，并联系所学知识和关键型事件。

;2.开放性题目：①评析、评述观点类：一定要认真审题找到评述的对象！！A.提取观点。认真阅读材料，不管材料提供了几个观点，只需提取一个观点即可。提炼哪个观点呢？以容易找到史实论据为出发点。B.表明态度。对于提炼的材料观点，表明自己的态度，是赞成还是反对，是同意还是不同意，是认为有道理还是没有道理等。那么，态度的出发点是什么？以容易找到史实论据为出发点。C.具体论证。要求做到史论结合，就是利用史实简单论证观点，切忌没有史实依据的空发议论；切忌论证长篇大论；重史实，轻论证。一般来说采用两到三条史实做论据论证即可，每条史实论证文字量以两到三行为限。D.总结升华。论证完了后，可简单总结一下，前后呼应，使作答更加规范，使答案显得更加丰满充实。

;【思路：总观点+阐释（态度+原因+评价）+总结】;总观点\总评2分：

观点：不同时代的人物对王安石变法的褒贬不一，他们对王安石变法的不同观点受时代及个人等多种因素影响。

阐释：根据材料概括不同时期不同人物对王安石变法的态度+分析原因+你作出的评价南宋朱熹等理学家，对王安石变法持否定\反对\批判态度。他们认为王安石变法轻教化、重利轻义；其目的是为了维护儒家伦理纲常，借以标榜理学的正统地位。清末改革家梁启超，高度肯定王安石变法。他从近代西方现代化的角度来解读王安石变法，反映了他们对救亡图存的急切期盼，但也存在过分夸大之词。抗日战争时期，周谷城等史学家从不同角度重新审视王安石变法。他们从变法原因、军备、官制改革等角度全面分析王安石变法，反映了在面临日本侵略中国民族危机进一步加深的背景下，史学家们为挽救民族危亡提供借鉴。总结：由此可见，时代背景和作者的立场、动机等因素影响着对王安石变法的评价。历史评价应坚持客观、公正、全面、辩证的原则，这样才能最大限度地接近真实的历史。（2分）

;②史料运用类：第一步，首先判断史料的可信度高不高，明确出题者是让我们批判史料、还是褒奖史料、还是让我们客观评价辨证看待；第二步：具体分析。※如果强调史料具有很高的研究价值，态度是认可的：A.史料来源（第几手史料，属于什么类史料，具有什么价值）；B.史料内容（史料中的哪些信息说明了什么样的历史；注意要考虑到文物对于研究古代汉字书法、绘画、审美、手工技艺术等方面也有重要作用）；C.史料影响/结论（整体上对于我们研究什么提供了重要支撑）。※如果强调史料的选取或者史料的运用存在失误，不真实：A.史料来源（第几手史料，属于什么类史料，说明的是史料真实度低）B.史料内容（从史料具体内容上论述史料的真实度、价值比较低）C.史料影响（对后世研究产生了误导）D.结论（史料选取要去伪存真，史料研究要相互印证、孤证不立）※如果提供的史料相互矛盾，都有一定价值，让我们辩证看待：A.史料来源（第几手史料，属于什么类史料，说明两则史料都有研究价值）B.史料内容（从史料具体内容上，一方面说明对立史料研究价值高