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53第三部分仿真特训(36)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

53第三部分仿真特训(36)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)中的第三部分仿真特训(36)。该部分内容包括以下几个方面：

1.听力材料：以日常生活场景为主题，涉及人物对话、情景描述等，培养学生对英语日常交流的理解能力。

2.听力技巧：引导学生运用关键词、预测、主旨归纳等技巧提高听力理解水平。

3.练习题：针对听力材料设计相关练习题，巩固所学内容，提高学生的听力应试能力。

4.答案解析：对练习题进行详细解答，帮助学生纠正错误，提高答题准确率。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.教材章节：本节课内容与高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)中的前两部分内容相呼应，学生在学习本节课之前应已掌握相关的基础知识和听力技巧。

2.学生已有知识：学生在初中阶段已具备一定的英语听力基础，能听懂简单的日常交流对话，对听力技巧有一定的了解。本节课将通过进一步训练，提高学生的听力水平，并与高中英语课程标准相衔接。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过听力材料的训练，提高学生的英语听力理解能力，使其能够准确理解日常英语交流中的对话和情景描述，增强学生的英语听觉接收和处理信息的能力。

2.文化意识：通过接触不同文化背景下的日常生活场景，使学生能够了解并尊重不同文化差异，培养学生的跨文化交际意识，提高其在国际交流中的适应能力。

3.思维品质：通过听力技巧的训练和练习题的解答，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其能够运用所学的听力技巧解决实际问题，提高学生的思维灵活性和开放性。

学情分析

高中一年级的学生，在经历了初中阶段的学习后，对英语听力有了一定的基础。他们能够理解简单的日常交流对话，并对听力技巧有一定的了解。然而，他们在听力理解深度、听力技巧运用以及跨文化交际意识方面存在差异。

1.学生层次：根据学生的学习能力、兴趣和特长，可以将学生分为三个层次。第一层次为优秀生，他们对英语有浓厚的兴趣，学习能力较强，已经具备一定的听力技巧；第二层次为中等生，他们对英语有一定的兴趣，学习能力一般，听力技巧有待提高；第三层次为学困生，他们对英语兴趣不足，学习能力较弱，听力技巧较差。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。但在听力方面，部分学生存在以下问题：听力材料理解不够深入，对复杂句子和语速较快的对话把握不准；听力技巧运用不够熟练，如关键词提取、预测和主旨归纳等；跨文化交际意识薄弱，对不同文化背景下的日常交流理解不够。

3.行为习惯：学生在英语学习中存在以下行为习惯问题：部分学生上课注意力不集中，容易走神；部分学生课下不愿意花时间练习听力，导致听力能力提高缓慢；部分学生在遇到听力困难时，容易放弃，缺乏克服困难的信心和毅力。

这些因素对课程学习的影响如下：

1.学生层次差异：在教学过程中，需要针对不同层次的学生制定不同的教学策略，激发他们的学习兴趣，提高他们的听力能力。

2.知识、能力、素质方面：在教学过程中，要注重培养学生的听力技巧，提高他们的跨文化交际意识，使其能够更好地理解和应用英语。

3.行为习惯：教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学重点为提高学生的英语听力理解能力，教学难点为听力技巧的运用和跨文化交际意识的培养。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，采用分层教学、任务型教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力能力。同时，注重培养学生的听力技巧，提高他们的跨文化交际意识，使其能够更好地理解和应用英语。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)》以及仿真特训(36)的相关材料。教师需提前备课，熟悉教材内容，掌握教学目标和要求。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以选择一些日常生活场景的图片和视频，以及相关的英语听力对话片段，以便在课堂上进行展示和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室分为讲台区、学生座位区、分组讨论区和实验操作台等区域。讲台区用于教师授课和展示教学资源；学生座位区为学生听讲和记录笔记的地方；分组讨论区用于学生进行小组讨论和互动；实验操作台则用于学生进行实验操作。

5.教学设备：确保教学所需的音响、投影仪、电脑