2024-2025学年高中地理 第五章 自然地理环境的整体性与差异性 第1节 自然地理环境的整体性教案 新人教版必修1.docx

2024-2025学年高中地理第五章自然地理环境的整体性与差异性第1节自然地理环境的整体性教案新人教版必修1

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一、教材分析

本节课为人教版高中地理必修1第五章“自然地理环境的整体性与差异性”的第一节“自然地理环境的整体性”。该节内容主要介绍了自然地理环境各要素之间的内在联系和相互作用，以及这种整体性在实际环境中的表现。通过本节课的学习，学生应了解自然地理环境整体性的概念，掌握各要素之间的联系，并能够分析实际环境中的整体性表现。为后续学习自然地理环境的差异性打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理数据处理和空间思维能力。通过分析自然地理环境各要素之间的内在联系，提升学生对地理环境整体性的认识，培养其区域认知能力。同时，通过观察和分析实际环境中的整体性表现，提高学生从实际问题中提取地理信息的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。此外，通过探讨自然地理环境整体性与差异性的关系，培养学生的空间思维能力，使其能够从宏观和微观的角度理解和解释地理现象。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.自然地理环境各要素之间的内在联系和相互作用。

2.自然地理环境整体性的概念和表现。

难点：

1.理解自然地理环境各要素之间复杂的相互作用关系。

2.将整体性概念应用于分析实际环境问题。

解决办法：

1.通过案例分析和讨论，让学生具体感知各要素之间的联系。

2.利用图表和模型等教学辅助工具，形象地展示整体性概念。

3.提供实际环境问题，引导学生运用整体性思维进行分析和解决。

4.组织小组讨论和报告，促进学生之间的交流与合作，共同突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中地理必修1》第五章“自然地理环境的整体性与差异性”的第一节“自然地理环境的整体性”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括自然地理环境各要素的相互作用关系图、实际环境中的整体性表现案例等。

3.实验器材：准备相关实验器材，如地形模型、气候模型等，以确保实验环节的顺利进行，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习和实验环境。

5.网络资源：提前准备相关网络资源，如在线地理信息系统、地理环境数据分析工具等，以便在课堂上进行实时查询和分析。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，积极参与课堂活动，巩固所学知识。

7.互动环节材料：准备与教学内容相关的互动环节材料，如小组讨论题目、案例分析题目等，以促进学生之间的交流与合作。

8.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自然地理环境的整体性”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自然地理环境的整体性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然地理环境各要素相互作用关系的图片或视频片段，让学生初步感受自然地理环境整体性的魅力或特点。

简短介绍自然地理环境整体性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然地理环境整体性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然地理环境整体性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然地理环境整体性的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自然地理环境各要素之间的联系和相互作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然地理环境整体性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然地理环境整体性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然地理环境整体性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然地理环境整体性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然地理环境整体性解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自然地理环境整体性的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然地理环境整体性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然地理环境整体性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，