小数乘小数说课（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学 人教版.docx

小数乘小数说课（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是五年级上册数学中关于“小数乘小数”的知识点，该部分内容涉及人教版教材第117页至第119页。课程内容包括：

1.小数乘小数的运算规则和步骤。

2.小数乘小数的实际应用问题解决。

3.培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了小数的加减法和除法运算，对小数的基本概念有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生将已有的小数知识拓展到乘法运算，通过已有的知识体系来理解和掌握小数乘小数的运算规则和步骤。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的“逻辑推理”、“数学建模”和“问题解决”三个维度进行设计。通过学习小数乘小数的运算规则和步骤，学生能够：

1.培养逻辑推理能力：通过小组合作、讨论交流，学生能够理解小数乘小数的运算逻辑，归纳和总结出小数乘小数的运算规则，形成自己的逻辑推理。

2.培养数学建模能力：通过解决实际应用问题，学生能够将所学的小数乘小数知识运用到实际情境中，建立数学模型，提高解决问题的能力。

3.培养问题解决能力：通过自主探究、小组合作等环节，学生能够独立分析问题、解决问题，培养面对实际问题时能够运用数学知识进行有效解决的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.小数乘小数的运算规则和步骤。

2.将小数乘小数的知识应用于实际问题解决。

难点：

1.理解小数乘小数的运算逻辑，特别是小数点的位置确定。

2.解决实际应用问题时，如何正确建立数学模型并运用小数乘小数知识。

解决办法：

1.针对重点，通过PPT演示、例题讲解、学生互相练习等方式，让学生多次接触和练习小数乘小数的运算规则和步骤，加深理解和记忆。

2.对于难点，可以采用分步骤讲解、引导学生画图辅助理解、小组讨论等方式，帮助学生理清小数乘小数的运算逻辑，特别是小数点的位置确定。

3.在解决实际应用问题时，可以让学生先尝试用自己的语言描述问题，再引导他们建立数学模型，将问题转化为小数乘小数的形式，逐步培养学生的数学建模能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版五年级上册数学教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，例如小数乘小数的运算示例、实际应用问题的案例等，以便于学生更直观地理解和掌握小数乘小数的运算规则和步骤。

3.实验器材：如果涉及实验操作，提前准备好实验所需的器材，如计算器、纸张、笔等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全可靠的学习环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作，促进学生之间的交流与合作。

5.教学PPT或课件：制作详细的教学PPT或课件，图文并茂地展示小数乘小数的运算规则、步骤和实际应用问题解决方法，以便于学生跟随老师的讲解进行学习和复习。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括不同难度层次的题目，以便于学生在课堂上进行练习和巩固所学知识，同时也可以作为课后作业进行布置。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于在课程结束后收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议，以便于对教学进行改进和优化。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

课程开始时，我会提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要将两个小数相乘的情况？”举例说明：“比如，你在超市购买了一些价格带有小数的商品，当你想要计算总价时，就需要进行小数乘小数的运算。”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起学生的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数乘小数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小数乘小数的基本概念。小数乘小数是指两个小数相乘的运算。在生活中，当我们需要计算带有小数的商品的总价时，就需要用到小数乘小数的运算。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小数乘小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，一件商品的价格是2.5元，如果买了3件，我们需要计算总价。这个问题可以通过小数乘小数的运算来解决。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点的位置确定和小数乘小数的运算规则这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助学生理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数乘小数相关的实际问题。例如，讨论如何计算购买3件价格为2.5元的商品的总价。

2.实验操作：为了加深