第4课时 解决问题（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

第4课时解决问题（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是三年级下册数学人教版第4课时“解决问题”。具体内容包括：

1.理解问题的本质，能够正确识别问题中的已知条件和所求目标。

2.掌握基本的解决问题的策略，如画图、列举、猜想等。

3.学会运用数学语言表述问题和解答过程。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了基本的加减法、乘除法运算，这为本节课的解决问题提供了运算基础。

2.学生在上册学习中已经接触过图示解决问题的方法，为本节课的画图策略提供了铺垫。

3.学生在一、二年级的数学学习中已经培养了逻辑思维和表达能力，有利于本节课数学语言的运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：学生能够通过运算和画图等方法，推理出解决问题的答案，培养学生的逻辑思维能力。

2.数学表达：学生能够用数学语言准确地表述问题和解答过程，提高学生的数学表达能力。

3.问题解决：学生能够运用已有的知识和策略，解决实际问题，培养学生的解决问题能力。

4.创新思维：学生能够在解决问题的过程中，尝试不同的方法，培养学生的创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的加减法、乘除法运算，对图示解决问题的方法有一定的了解，同时，学生已经在语文学习中培养了基本的阅读理解和表达能力，这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学问题解决类的课程通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作、合作交流的方式来学习。在学习能力上，学生已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，但仍有部分学生对数学语言的表述较为困难。在学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，而部分学生则更倾向于通过文字和语言来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决问题的过程中，部分学生可能对问题的理解不够深入，无法准确识别问题中的已知条件和所求目标；部分学生可能在运用数学语言表述问题时遇到困难；此外，部分学生可能在对问题进行推理和解答时，逻辑思维能力不足，难以找到解决问题的策略。针对这些困难和挑战，需要在教学过程中给予学生充分的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授解决问题的基本策略和数学语言表述方法；讨论法用于让学生在小组内交流问题解决的过程，相互学习；案例研究法用于让学生通过分析具体案例，加深对问题解决策略的理解；项目导向学习法用于让学生在解决问题的实践中，培养创新思维和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过一个有趣的数学故事，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解：在讲解解决问题的基本策略时，结合具体案例，让学生在听讲过程中，理解并掌握相关知识。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，每组分配一个具体问题，让学生在讨论中，探索问题解决的方法，相互学习，培养合作能力。

（4）实践环节：让学生运用所学知识和策略，解决实际问题，培养学生的问题解决能力。

（5）总结与反馈：让学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，教师对学生的表现进行点评和反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示问题案例、教学内容和学生的讨论成果，使课堂内容更加直观生动。

（2）视频：播放与课程内容相关的数学故事或问题解决案例，帮助学生更好地理解知识。

（3）在线工具：利用在线工具，让学生在课堂上进行问题解决实践，提高学生的操作能力。

（4）实物道具：在实践环节，使用实物道具，让学生更直观地感受问题解决的过程。

（5）评价量表：设计评价量表，对学生在解决问题过程中的表现进行评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高自我认知。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“解决问题”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“解决问题”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课“解决问题”教学目标和“解决问题”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“解决问题”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“解决问题”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“解决问题”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上