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《秦腔》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《秦腔》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教学内容

《秦腔》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇文章，属于现代文阅读部分。本节课的教学内容主要围绕课文《秦腔》展开，包括以下几个方面：

1.分析课文主题：《秦腔》通过对秦腔这一传统戏曲艺术的描写，展现了我国传统文化的魅力和民族精神。学生需要通过阅读课文，理解作者想要传达的主题思想。

2.解读文本内容：学生需要仔细阅读课文，理解秦腔的历史渊源、艺术特点以及作者对秦腔的情感态度。同时，引导学生关注课文中的修辞手法和表达技巧。

3.分析人物形象：课文中涉及到一系列人物，学生需要分析这些人物形象的特点，理解他们在秦腔传承和发展中的作用。

4.品味语言美：本节课要求学生感受课文语言的魅力，体会作者运用词汇、句式等方面的特点，提高自己的语文素养。

5.拓展阅读：推荐学生阅读与秦腔相关的文章或资料，加深对秦腔及其文化的了解，培养学生的阅读兴趣和能力。

6.课堂讨论与交流：学生在课堂上围绕课文内容进行讨论，分享自己的阅读感悟，提高口头表达能力。

7.作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.审美鉴赏与创造：通过分析课文《秦腔》中的语言美、形象美，引导学生感受秦腔艺术的魅力，提高学生的审美鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习《秦腔》，使学生了解我国传统戏曲艺术的历史渊源及特点，增强对传统文化的认同感和自豪感。

3.思维发展与提升：通过分析课文人物形象、解读文本内容，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.语言运用与表达：通过课堂讨论、交流以及作业布置，提高学生的口头表达能力和书面表达能力，增强语文实践能力。

5.自主学习与协作：培养学生自主阅读、思考和探究的能力，鼓励学生在课堂上与他人协作，提高团队协作能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品的阅读和分析有一定的认识。但针对《秦腔》这篇较为独特的文章，学生可能存在以下几个方面的问题：

1.知识层面：学生在初中阶段接触的主要是现代文学作品，对古代戏曲艺术，尤其是秦腔的了解相对较少。因此，在理解课文内容时，学生可能对秦腔的历史背景、艺术特点等方面存在困难。

2.能力层面：学生在分析文学作品方面已有一定的基础，但仍需进一步提高。针对本文，学生需要培养对人物形象、情节脉络的把握能力，以及修辞手法和表达技巧的鉴赏能力。

3.素质层面：学生的文化素质和审美素养参差不齐，部分学生可能对传统文化较感兴趣，而部分学生可能对此较为陌生。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度、倾听习惯和笔记整理等方面存在差异。部分学生可能较为内向，不愿主动发言；部分学生可能在课堂注意力不集中，影响学习效果。针对这些问题，教师需要采取相应的教学策略，调动学生的积极性，提高课堂参与度。

5.学习影响：由于本文涉及传统文化内容，学生在学习过程中可能存在对传统文化认同感不足的问题。教师需要在教学过程中注重文化传承与理解，激发学生的民族自豪感。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，帮助学生克服学习困难，提高语文素养。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《秦腔》这一课文，结合学生的学情分析，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师对课文内容进行系统的讲解，阐述秦腔的艺术特点和文化价值，帮助学生建立对传统文化的认识。

（2）案例研究法：教师选取与秦腔相关的典型案例，让学生深入了解秦腔的历史发展和表演形式，提高学生的文化素养。

（3）讨论法：组织学生就课文内容进行课堂讨论，鼓励学生分享自己的阅读感悟，培养学生的口头表达能力和思辨能力。

（4）项目导向学习法：引导学生以小组为单位，进行秦腔主题的项目研究，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将开展以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式，深入理解人物形象和情节脉络。

（2）实验：组织学生进行戏曲表演实验，亲身感受秦腔的艺术魅力，提高学生的审美鉴赏能力。

（3）游戏：设计有关秦腔的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，