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实施项目制初中化学教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：初中化学《物质的性质与变化》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.学生能够通过观察实验现象，运用化学知识解释物质的性质与变化，培养学生的科学探究能力。

2.学生能够运用证据推理的方法，分析实验结果，提高学生的证据推理能力。

3.学生能够在实验过程中，掌握基本的化学实验技能，增强学生的实践能力。

4.学生能够通过合作交流，分享实验成果，提高学生的团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了化学的基本概念，如原子、分子、元素等，并了解了一些基本的化学实验操作方法。此外，学生应该对七年级的物质性质有一定的了解，如固体、液体、气体的性质等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对化学实验通常比较感兴趣，因此，通过实验来探究物质的性质与变化能够激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生已经具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行简单的推理和分析。在学习风格上，学生偏向于实践操作和合作交流，因此，小组合作实验能够更好地满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解物质性质与变化的概念上，学生可能会遇到一些困难，尤其是对于一些抽象的化学概念。此外，学生可能对实验结果的解读和分析感到挑战，需要教师在实验过程中进行引导和指导。另外，学生在实验操作中可能存在安全意识不强、操作不规范等问题，需要教师在实验前进行安全教育并进行详细的操作示范。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)实验法：通过设计实验，让学生亲身体验和观察物质的性质与变化，激发学生的兴趣，培养学生的实践能力。

(2)讨论法：在实验前后，组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，引导学生运用化学知识解释现象，提高学生的证据推理能力。

(3)问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，通过解答问题，帮助学生掌握物质性质与变化的知识，培养学生的科学探究能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件，展示实验操作步骤、物质的微观结构等，帮助学生直观地理解抽象的化学概念，提高教学效果。

(2)教学软件：运用教学软件，进行实时数据分析，引导学生运用化学知识解释实验结果，提高学生的分析能力。

(3)网络资源：引入相关网络资源，让学生了解物质的性质与变化在实际生活中的应用，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。

(4)虚拟实验室：利用虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验技能，提高学生的实践能力。

(5)评价工具：运用评价工具，对学生的实验操作、讨论交流等环节进行实时评价，反馈学生的学习情况，指导学生进行改进。

(6)教学助手：利用教学助手，进行课堂管理、学生答疑、作业布置与批改等，提高教学效率。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“物质的性质与变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的性质与变化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“物质的性质与变化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“物质的性质与变化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质的性质与变化知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物质的性质与变化知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲