【部编版】道德与法治九年级下册3.1《中国担当》教学设计.docx

【部编版】道德与法治九年级下册3.1《中国担当》教学设计

一.教材分析

《道德与法治九年级下册》3.1《中国担当》一课，主要让学生了解中国在国际事务中的地位和作用，理解中国作为一个负责任的大国，积极参与全球治理，为世界和平与发展做出贡献。教材通过生动的案例，引导学生思考中国担当的意义，培养学生的国家观念和全球视野。

二.学情分析

九年级的学生已经具有一定的社会责任感和国家观念，但对全球事务的了解还不够深入。通过本节课的学习，学生应该能够理解中国在国际事务中的角色，认识到中国担当的重要性，从而增强自己的社会责任感和使命感。

三.教学目标

知识与技能：让学生了解中国在国际事务中的地位和作用，理解中国担当的含义。

过程与方法：通过案例分析，培养学生独立思考和合作探讨的能力。

情感态度与价值观：引导学生树立正确的国家观念和全球视野，增强社会责任感和使命感。

四.教学重难点

重点：中国在国际事务中的地位和作用，中国担当的含义。

难点：如何引导学生理解中国担当的重要性，并树立正确的国家观念和全球视野。

五.教学方法

案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解中国在国际事务中的地位和作用。

讨论法：学生分组讨论，培养学生的独立思考和合作探讨能力。

情景模拟法：设计相关情景，让学生身临其境地感受中国担当的重要性。

六.教学准备

准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。

设计情景模拟活动，让学生参与其中。

准备课件，辅助课堂教学。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过播放一段关于中国在国际事务中发挥作用的短片，引发学生的兴趣，引导学生思考中国在国际事务中的地位和作用。

呈现（10分钟）

呈现教材中的案例，让学生了解中国担当的含义。案例可以包括中国在联合国、世界贸易等国际中的作用，以及中国在解决全球性问题如气候变化、疫情防控等方面的贡献。

操练（10分钟）

学生分组讨论，让学生结合案例分析，谈谈自己对我国担当国际责任的认识。每组选取一名代表进行分享，总结中国担当的意义。

巩固（10分钟）

设计情景模拟活动，让学生身临其境地感受中国担当的重要性。例如，模拟中国在联合国安理会讨论国际争端的情景，让学生扮演不同角色，进行讨论和协商。

拓展（10分钟）

邀请相关领域的专家或负责人，通过线上线下相结合的方式，为学生讲解中国在国际事务中的担当和贡献。让学生了解中国在维护世界和平、促进共同发展等方面的积极作用。

小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调中国担当的重要性，引导学生树立正确的国家观念和全球视野。

家庭作业（5分钟）

布置作业：要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于中国担当的国际责任的文章，字数不限。

板书（5分钟）

板书关键词：中国担当、国际责任、全球治理、国家观念、全球视野。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

在完成《道德与法治九年级下册》3.1《中国担当》的教学设计后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，总结出了在课堂实施过程中遇到的问题，以及相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

导入环节：在导入环节中，我通过播放短片的方式引发了学生的兴趣，但发现部分学生在观看短片时注意力不集中，未能充分投入到课堂学习中。这使得导入环节的效果受到影响，未能达到预期的效果。

解决办法：在今后的教学中，我将在导入环节增加互动环节，例如提问学生对中国在国际事务中地位和作用的了解，以提高学生的注意力。同时，我会尽量选择更具吸引力的短片，提高学生的兴趣。

呈现环节：在呈现环节，我按照教材中的案例进行分析，但发现部分学生对于案例的理解不够深入，难以理解中国担当的含义。

解决办法：针对这个问题，我将在呈现环节增加案例分析的时间，引导学生深入理解案例。同时，我会运用多媒体手段，如图片、图表等，以更直观的方式呈现案例，帮助学生更好地理解。

操练环节：在操练环节，我学生进行分组讨论，但发现部分学生在讨论中积极性不高，未能充分参与到课堂学习中。

解决办法：为了提高学生的积极性，我将在操练环节增加小组竞赛环节，例如设置讨论话题，要求各小组在规定时间内给出最佳答案。同时，我会对表现积极的小组给予奖励，激发学生的学习兴趣。

巩固环节：在巩固环节，我设计了情景模拟活动，但发现部分学生在活动中表现出紧张和抵触情绪，影响了活动的顺利进行。

解决办法：为了消除学生的紧张和抵触情绪，我将在巩固环节增加引导环节，向学生解释情景模拟的目的和意义，使其能够更好地参与到活动中。同时，我会尽量营造轻松愉快的氛围，让学生在活动中感到轻松和愉悦。

拓展环节：在拓展环节，我邀请了专家进行讲解，但发现部分学生对于专家讲解的内容兴趣不高，未能充分吸收拓展环节的知识。

解决办法：针对这个问题，我将在拓展环节增加学生的互动环节，例如设置提问环节，让学生向专家提问，激发学生的学习