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【部编版】八年级下语文《2、回延安》优质课说课稿

一.教材分析

《2、回延安》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。这篇课文是毛泽东同志于1936年5月回到延安时所作的演讲。课文主要回顾了毛泽东同志在延安的历程，描绘了延安的自然风光和氛围，表达了作者对延安的热爱和对事业的坚定信念。

课文语言朴实自然，情感真挚热烈，富有诗意。文章以第一人称叙述，亲切自然，拉近了作者与读者之间的距离。同时，课文运用了许多修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章具有很强的表现力和感染力。

二.学情分析

八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对毛泽东同志和他的事业有一定的了解。但学生在阅读过程中，可能会对一些历史背景和专业术语感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受作者的情感。

三.说教学目标

知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握一些重点词语和句式的用法。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够提高阅读文言文的能力。

情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受作者对延安的热爱和对事业的信念，培养学生的爱国情怀。

四.说教学重难点

重难点：课文中的重点词语和句式的理解。

原因：这些词语和句式对于学生来说比较陌生，需要教师进行讲解和引导。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。

教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六.说教学过程

导入：引导学生回顾毛泽东同志的事业，激发学生的学习兴趣。

自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意。

讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，帮助学生理解课文内容。

讨论：学生分组讨论，合作探讨课文中的重点词语和句式。

总结：教师引导学生总结课文的主要内容和精神。

拓展：为学生提供一些相关的历史资料，让学生课后自主学习。

七.说板书设计

板书设计如下：

作者：毛泽东

时间：1936年5月

内容：回顾历程描绘延安风光表达爱国情怀

八.说教学评价

教学评价主要从学生的学习效果、课堂表现等方面进行。教师要关注学生在课堂上的参与程度，以及学生对课文内容的理解和运用情况。同时，通过课后作业、测验等方式，检查学生对课文知识的掌握。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段。同时，教师要不断反思自己的教学行为，提高教学水平，以达到更好的教学效果。

在评价过程中，要注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长。同时，教师要关注学生的全面发展，培养学生的爱国情怀和道德素养。

知识点儿整理：

《2、回延安》这篇课文是毛泽东同志于1936年5月回到延安时所作的演讲。以下是本节课的主要知识点儿整理：

课文背景：了解毛泽东同志回到延安的历史背景，理解课文中所提到的历程和延安的地位。

课文内容：通过阅读课文，理解作者对延安的热爱和对事业的信念，把握课文的主旨大意。

词语解析：对课文中的重点词语进行解释，如“延河”、“枣园”、“”等，帮助学生理解课文的语言表达。

句式分析：分析课文中的特殊句式，如倒装句、被动句等，解释其用法和意义。

修辞手法：识别并解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，理解其表达效果。

文学特色：分析课文的文学特色，如诗歌的韵律、散文的抒情等，欣赏作者的艺术表现手法。

情感态度：引导学生感受作者对延安的热爱和对事业的信念，培养学生的爱国情怀。

历史知识：通过课文学习，了解延安时期的历史事件和斗争，拓宽学生的历史知识视野。

文化理解：理解延安作为中国的重要发源地，对中国事业和文化传承的影响。

价值观教育：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和集体主义精神。

阅读能力：通过阅读课文，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学素养。

写作技巧：学习作者的表达方式和方法，提高学生的写作技巧和表达能力。

思维训练：通过分析课文内容，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

团队合作：通过小组讨论和合作探讨，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

自主学习：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

以上是本节课的主要知识点儿整理，通过学习这些知识点儿，学生能够全面理解课文内容，提高语文素养，培养正确的人生观和价值观。

同步作业练习题：

《2、回延安》是毛泽东同志在（）所作的一次演讲。

A.1936年

B.1945年

C.1959年

D.1966年

课文《2、回延安》主要回顾了毛泽东同志在（）的历程。

以下对课文《2、回延安》的描述，正确的是（）。

A.文章以第三人称叙述

B.文章描绘了延安的自然风光和氛围

C.文章主要表达了作者对延安的热爱和对事业的信念

D.文章运用了许多修辞手法，如比喻、拟人、排比等

答案：B、C、D

下列选项中，不