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【部编版】八年级下语文《马说》优质课说课稿

一.教材分析

《马说》是唐代文学家韩愈的一篇散文。文章通过对马的描写，表现了作者对人才的珍视和爱护，以及对统治者埋没、摧残人才的强烈愤慨。全文采用托物寓意的表现手法，辞藻华丽，寓意深刻。本课的教学，旨在让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，感受文章的语言美，培养学生热爱人才、尊重人才的良好品质。

二.学情分析

八年级的学生已经有一定的文言文基础，但本文篇幅较长，词语较难，对学生来说有一定的挑战性。学生在学习过程中，可能会对文中的托物寓意、辞藻华丽感到困惑。因此，在教学过程中，我将对学生进行适当的引导，帮助他们理解课文，体会作者的思想感情。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重点词语的含义。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读文言文的能力，提高学生的文学素养。

情感态度与价值观：感受文章的语言美，理解作者关爱人才、尊重人才的思想，培养学生的良好品质。

四.说教学重难点

重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容。

难点：体会作者的托物寓意，理解课文中的辞藻华丽。

五.说教学方法与手段

采用问题驱动法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

运用情境教学法，帮助学生入境悟情，感受文章的语言美。

采用合作探讨法，培养学生解读文言文的能力，提高学生的文学素养。

利用多媒体教学手段，展示相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。

六.说教学过程

导入新课：以谜语“天上的动物，地上的动物，骑着它上班”引导学生猜测“马”，引出课文《马说》。

自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释，理解课文的基本内容，掌握一些重点词语的含义。

合作探讨：学生分组讨论，探讨课文中的托物寓意，引导学生体会作者关爱人才、尊重人才的思想。

入境悟情：让学生反复朗读课文，感受文章的语言美，体会作者的思想感情。

拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何关爱人才、尊重人才。

小结回顾：总结本节课的学习内容，强调课文的语言美和作者的思想感情。

七.说板书设计

板书设计如下：

八.说教学评价

学生能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重点词语的含义。

学生能够体会作者的托物寓意，理解课文中的辞藻华丽。

学生能够感受文章的语言美，培养热爱人才、尊重人才的品质。

九.说教学反思

在教学过程中，我注重了学生的自主学习与合作探讨，让学生在解读文言文的过程中，提高自己的文学素养。同时，我通过情境教学法，帮助学生入境悟情，感受文章的语言美。在教学评价方面，我注重了对学生的多维度评价，既关注了学生的知识与技能，也关注了学生的过程与方法、情感态度与价值观。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在解读课文时，仍存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，提高教学效果。同时，我也要注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏课文语言美的同时，体会到作者的思想感情。

知识点儿整理：

《马说》是唐代文学家韩愈的一篇散文，通过对马的描写，表现了作者对人才的珍视和爱护，以及对统治者埋没、摧残人才的强烈愤慨。在教学过程中，我们需要引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，感受文章的语言美，培养学生热爱人才、尊重人才的良好品质。以下是本节课的知识点整理：

文学常识：介绍韩愈的生平和文学地位，引导学生了解《马说》是韩愈的代表作之一。

词语解释：梳理课文中的重点词语，如“伯乐”、“千里马”、“槽枥”等，帮助学生理解词语的含义。

句子翻译：对课文中的重要句子进行翻译，使学生能够准确理解句子的含义。

托物寓意：分析课文中的托物寓意，引导学生理解作者通过描写马来表达对社会现实的思考。

辞藻华丽：品味课文中的辞藻华丽，感受韩愈的文笔之美，提高学生的文学素养。

文章结构：分析课文的结构，引导学生理解引论、本论、结论的关系。

写作手法：探讨课文中的写作手法，如对比、排比等，使学生了解并掌握不同的写作技巧。

情感体会：引导学生体会作者的情感，理解作者对人才的关爱和尊重。

拓展延伸：结合课文内容，引导学生思考现实生活中如何关爱人才、尊重人才的问题。

朗读与背诵：通过朗读与背诵，使学生更好地体会课文的语言美，提高学生的语感。

文学鉴赏：培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够从文中感受到作者的思想感情。

文化素养：通过学习《马说》，提高学生的文化素养，培养学生的良好品质。

思维训练：通过问题驱动法和合作探讨法，培养学生的思维能力，提高学生的解读文言文的能力。

学习方法：引导学生运用自主学习、合作探讨的学习方法，提高学习效果。

教学评价：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度进行教学评价，全面了解学生的学习情况。

通过对以上知识点的整理，我们可以更好地进行教学设计，