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Unit1BacktoSchoolExtendedreading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本课的教学内容来自2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册的Unit1BacktoSchoolExtendedreading部分。本节课的主要内容是讨论学校生活，通过阅读一篇文章，了解不同国家的学校生活差异，并能够用英语进行表达和交流。教学目标包括提高学生的阅读理解能力，培养学生的跨文化交际意识，以及提升学生的英语口语表达和写作能力。

具体的教学内容主要包括以下几个部分：

1.阅读理解：学生通过阅读文章，了解并掌握文章的主旨大意，理解文章中的关键信息和细节，并能够进行适当的推理和判断。

2.词汇学习：学生学习和掌握与学校生活相关的词汇和短语，如“schooluniform”、“studyhall”等，并能够正确运用到实际语境中。

3.口语表达：学生通过小组讨论和角色扮演等活动，运用所学词汇和句型，讨论和表达自己学校的日常生活。

4.写作练习：学生根据所学内容，写一篇关于自己学校日常生活的短文，能够清晰表达并适当运用所学词汇和句型。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读文章，学生能够提高自己的英语阅读理解能力，培养正确的阅读策略；在讨论和表达自己学校的日常生活过程中，学生能够运用所学词汇和句型，提高自己的英语口语表达和写作能力。同时，通过了解不同国家的学校生活差异，学生能够培养自己的跨文化交际意识，增强自己的文化素养。在自主学习和合作学习的过程中，学生也能够提高自己的学习能力，培养独立思考和解决问题的能力。

三、学情分析

本课的教学对象为高中一年级学生，他们已经掌握了一定的英语基础知识，具备基本的英语听、说、读、写能力。在学习过程中，他们能够运用已学的词汇和句型进行简单的交流和表达。然而，他们在阅读理解、词汇积累以及语法运用等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

针对本节课的内容，学生在知识方面已具备一定的基础。他们熟悉学校生活的相关词汇，如“schooluniform”、“studyhall”等。在能力方面，学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的主旨大意。但在分析文章细节、进行推理判断以及跨文化交际方面，学生的能力还需进一步提高。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，具备较好的学习积极性。然而，部分学生存在学习习惯不佳、自主学习能力不足等问题。在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的知识基础，教师可适当复习和巩固相关词汇和句型，为阅读理解和口语表达做好铺垫。

2.针对学生的能力水平，教师应设计具有挑战性的阅读材料和口语表达任务，激发学生的学习兴趣和动力。

3.针对学生的素质特点，教师应注重培养学生的跨文化交际意识，提高他们的文化素养。

4.针对学生的行为习惯，教师需加强对学生的学习指导，培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学白板、音响设备等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站等。

3.信息化资源：与本节课主题相关的电子书籍、视频资料、在线阅读材料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答、任务型教学等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1BacktoSchoolExtendedreading的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit1BacktoSchoolExtendedreading内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1BacktoSchoolExtendedreading教学目标和Unit1BacktoSchoolExtendedreading重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit1BacktoSchoolExtendedreading教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit1BacktoSchoolExtendedreading的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit1BacktoSc