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学科语文年级/册二年级下册教材版本人教部编本
课题名称第六单元16雷雨
难点名称能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。
从知识角度分析
为什么难“压下来”和“垂下来”这两个词语放在语境中，它们意思较难理解。
难点分析
从学生角度分析二年级的学生对“压下来”和“垂下来”的意思并不是很清楚，运用
为什么难的好处也较难发现，需要进行对比、讲解，用直观的方式去体会了解。
难点教学方
1.通过动态图片演示，让学生直观感受“压下来”的景象。
法
2.通过图片的对比去体会“垂”和“落”的区别，垂”字运用的好处。
教学环节教学过程
导入直接导入：出示课文里的句子，直接引出词语：压下来，垂下来。
1.讲解“压下来”、“垂下来”是轻声词。
2.观看乌云“压下来”的动画，结合做动作理解“压”的含义。
知识讲解3.比一比：“飘下来”和“压下来”的区别，用一用。
（难点突4.观看蜘蛛“垂下来”的动画。
破）5.比一比：“垂下来”和“落下来”的区别，讲解为什么要用“垂”字。
6.用一用，说一说。
课堂练习
根据实际教学设计需要增行
（难点巩
固）
小结
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名××单位名称××填写时间×年×月×日
学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版
课题名称第七单元21《长相思》
难点名称在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
从知识角度分
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言
析为什么难
难点分析转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学
析为什么难生的情感经验和生活经验。
难点教学方
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
法
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节教学过程
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
导入（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
知识讲解跋山涉水的艰难
（难点突破）身向榆关的豪
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