八年级历史下册 第一单元第一课《中国人民站起来了》教学设计与反思 新人教版.docx

八年级历史下册第一单元第一课《中国人民站起来了》教学设计与反思新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册第一单元第一课《中国人民站起来了》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.时空观念：使学生能够理解1949年中华人民共和国成立的历史背景和时代意义，建立对中国现代史的基本时空观念。

2.史料实证：通过分析课本中的历史资料和图片，培养学生对历史史料的分析和批判性思维能力，进而形成对历史事件的实证性理解。

3.历史解释：使学生能够运用所学的知识，对中华人民共和国成立的历史意义进行解释和阐述，培养学生的语言表达和论证能力。

4.家国情怀：通过本节课的学习，激发学生的民族自豪感和国家认同感，培养学生的家国情怀。

5.批判性思维：鼓励学生在课堂上积极提问和发表见解，培养学生对历史事件的批判性思维能力，提高其独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的历史课程中已经学习了中国近代史的基本知识，对辛亥革命、五四运动等历史事件有所了解。同时，学生也掌握了一些基本的史学研究方法和批判性思维技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件普遍有一定的兴趣，尤其是在涉及到国家重大历史事件时。学生在历史学习方面具有较强的记忆力和理解能力，但批判性思维能力和历史解释能力有待提高。在学习风格上，学生偏爱视觉和听觉学习，喜欢通过图片、视频等多媒体材料来帮助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《中国人民站起来了》这一课时，学生可能会对新中国成立的历史背景和复杂的国际环境理解不够深入。同时，学生可能对史料的解读和分析存在困难，难以准确把握历史事件的本质和意义。此外，如何将个人情感与国家民族情感相结合，培养家国情怀，也是学生在情感态度上需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级历史下册》教科书，以及与本节课相关的历史资料和学习辅导书籍。

2.辅助材料：收集和整理与“中国人民站起来了”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，新中国成立的历史图片、有关辛亥革命和五四运动的资料、中华人民共和国成立的新闻报道等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合学习和讨论的氛围。可以设置分组讨论区，提供讨论和交流的空间；在教室墙壁上悬挂与本节课相关的历史图片和标语，以激发学生的学习兴趣和爱国情怀。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保多媒体资源的正常播放和教学活动的顺利进行。

6.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如相关历史纪录片、学术论文、历史事件的时间线等，确保在课堂上可以顺利地分享和讨论。

7.教学卡片：制作与本节课相关的历史事件和人物卡片，用于课堂上的互动游戏和记忆复习环节。

8.作业布置：提前准备好与本节课相关的作业题目，包括对历史事件的思考题、论述题等，以供学生在课后进行深入研究和复习。

9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于学生在课后对课堂教学进行评价和反馈，以便教师了解学生的学习情况和改进教学方法。

确保所有教学资源准备充分，并在上课前进行检查，以确保教学活动的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国人民站起来了”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新中国成立的历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“中国人民站起来了”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述新中国成立的历史故事，引出“中国人民站起来了”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新中国成立的历史背景和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史事件的分析方