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第一单元春之声
第一课时
教学内容
1.欣赏：《春节序曲》
2.选听：《新疆之春》
一、教学目标
①能积极感受、探究作品中运用的民族音乐语汇。
②通过音乐听辨、民族舞蹈律动、视唱、声势或自制打击乐器敲击节奏型，感受作曲家运用的民族音乐语汇，了解作品风格。
③尝试探究、听辨作品中代表性的音乐表现手法。
二、教学重点与难点
教学重点：
了解作曲家如何用音乐语言表现人们喜迎新春的歌舞场景。
牧学难点：
培养学生专注听赏音乐基础上自主探究与表现音乐的能力。
三、教学过程
?导入
(一)以民族舞蹈辅助作品辨听
1.教师表演(或请学生看视频资料)维吾尔族舞蹈和陕北的秧歌十字步舞蹈动作片段。教师可请学生用捻指动作表示维吾尔族舞蹈、用两臂的左右横向摆动表示陕北的大秧歌。2.教师播放《春节序曲》《新疆之春》的B乐段，请学生根据所听音乐选择两个动作之一，自行随音乐做律动，并注意听辨演奏的乐器。
3.教师评价学生的判断。
教师：刚才我们听到的作品是用中国民族乐器还是西洋乐器演奏的?其中包含哪些乐器?
【设计意图】
学生：西洋乐器(如学生有能力，可鼓励他们说出具体的乐器名称)。
让学生在比较聆听中，初步感受、判断、表现两首作品中最具舞蹈的律的段落，以调动学生的学习热情，为后面的教学做好铺垫。
(二)揭示本课主题，导人本课重点
【教学建议】
可先请学生尝试说出作品名称，随后教师补充讲授。
教师：这两首作品分别由中国作曲家李焕之和马耀中、李中汉创作(课件出示，并
与作品名称相对应)。作品标题都和“春”有关，创作时间都在1955年左右，都是借“春
天”或“春节”之景表现人们的喜悦心情。所不同的是：《新疆之春》是表现维吾尔族人
民解放后的幸福生活，而《春节序曲》是李焕之先生对当年在延安过春节时生活体验与感
受的激情回顾与真实再现。《春节序曲》已入选“二十世纪华人音乐经典”之列，今天我
们先来欣赏这首作品。
【设计意图】
由教师简介作品、作者及创作背最，即明确本课的教学目的。又节省数学时间。
?新授
(一)导人-节琴练习
1.教师依次出示四个节奏型，教师击打恒拍，请学生以拍手的方式反复击打各节奏型。
【教学建议】
可规定击打四个小节。
2.教师按任意顺序，请学生依据教师的指示，连续击打四个节奏型。
【设计意图】
以音乐要素中最基本的节奏要素为起点，逐步展开本首作品丰富而不失深刻的赏析环
节，最终实现本课的教学目标。
(二)第一次完整聆听《春节序曲》
1.教师出示不完整的作品曲式结构图：
要求：(1)随音乐的进行，按对应的字母击打相应的节奏型。
(2)请听辨展开部中的音乐主题出现了几次?
2.完整播放全曲，教师引领学生参与呈示部和再现部的节奏敲击，学生自主听辨展
开部。
听后，教师简单评价要求(1)的参与情况，请学生说出要求(2)的答案：出现了四次。
(三)感受作品的重要特点
1.教师出示一段文字：陕北秧歌最红火的部分要数邻村互访彩门子秧歌，秧歌队进
门要过彩门，对方歌队来迎接。这时如两军对陈，一同一答，答对了方才按回村里。我
们来听听李焕之先生主要在哪个乐段中充分表现了这种问答的场景?
【设计意图】
了解作品创作背景，提出进一步赏析的问题。
2.学生聆听呈示部后回答：在B乐段中呈现。
3.教师继续追问：作曲家通过哪些音乐要素的变化让你感受到了这种问答的形式?
4.学生单独聆听B乐段，探寻答案。
【教学建议】
建议教师根据学生探究情况多次播放这段音乐，力争让学生自主找出答案。
学生回答：通过音色和力度的变化等。
5.教师肯定学生探究结果，请学生打开书，确认自己的判断，并视唱该乐段主题，
感受作品由于节奏的重复而使旋律呈现出应和式的特征。
【教学建议】
教师可在课件中将旋律的应答句用两种不同的颜色加以体现，便于学生观察和分析。
教师也可根据学生的能力，拓展听赏劳动号子、河北吹歌《小放驴》等中国民歌和民间器
乐曲，探寻我国民间音乐中常用的“一领众和”或呼应式表现手法。至于该段旋律中呈现
的“螺丝结顶”创作手法，建议在高中教学中再行体现。
6.请学生合作探究：用节奏参与表现。
【教学建议】
根据学校条件，教师可提供给学生锣鼓和镲等打击乐器，也可请学生拿出教师课前要
求准备的自制打击乐器或用教室里能发出声音的物品和身体的声势加以创造性表现。
经过讨论，学生可能提出：分为两组，并用不同的音色加以表现。如规定用声势表
现，学生可能选择问句用拍手的形式，答句用跺脚的形式等等。无论哪种表现方式都必须
尊重乐曲的原有特点，既问句力度弱、答句力度强。
(教宇建设!
7.教师带领学生边演唱B乐段旋律(也可再次播放该乐段演奏音响)边实践自己的设想。
(四)再次完整聆听全曲
为节省教学
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