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《教育学》教学大纲

第一章绪论

第一节教育学的研究对象

教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。它不是研究教育中的某一

个方面的专门问题，而是教育中最一般问题，揭示和阐明教育规律。

第二节教育学的产生与发展

随着学校教育的产生要求有比较严密的计划，选择合适的内容，确定科学

的教育方法，这就引起了人们对教育、教学经验的重视并不断进行总结和研究，

从而出现了教育学。

教育学的发展经历了教育学的萌芽阶段、教育学的独立形态阶段、教育学

的发展多样化阶段、教育学的理论深化阶段。

第三节学习教育学的意义和方法

第二章教育基本规律

教育的基本规律是教育在其产生和发展过程所表现出来的教育与社会、教

育与人的发展间的相互必然性的联系。

第一节教育的一般概述

一、教育的概念

教育是泛指一切有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人

的体质的活动。狭义的教育专指学校教育。

二、教育的基本要素

教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育措施。

三、教育的产生和发展

（一）教育的产生

关于教育的产生，历史上有许多不同的学说，其中，比较有影响的是；教

育的生物起源论和教育的心理起源论。

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（二）教育的发展

教育的发展经历了原始社会的教育、奴隶社会的教育、封建社会的教育、

资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。

第二节教育与社会发展的关系

一、教育与生产力的关系

（一）生产力对教育的制约作用

1、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度，并对教育事业的发展

提出要求

2、生产力的发展水平制约人才培养的规格和教育结构

3、生产力的发展促进教学内容、教学技术设备、教学方法和教学组织形式

的发展和改革

（二）教育对生产力的促进作用

1、教育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段

2、教育是科学知识再生产的手段

3、教育是发展科学的一个重要手段

二、教育与政治、经济制度的关系

（一）政治、经济制度决定教育的性质

1、政治、经济制度决定教育的领导权

2、政治、经济制度决定着受教育的权利

3、政治、经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容

（二）教育对政治、经济制度的影响和作用

1、教育能为政治经济制度培养所需要的人才

2、通过传播思想，形成舆论来作用于一定的政治和经济制度

3、教育可以促进政治民主

三、教育的相对独立性

在社会发展中教育和政治经济制度，和生产力有着密切的联系，同时教育

还具有自身的特点、自身的规律，具有相对的独立性。表现为：

（一）教育是一种转化活动的过程

2

（二）教育具有历史继承性

（三）教育具有与政治、经济制度和生产力发展的不平衡性

第三节教育与人的发展的关系

一、人的发展的涵义

人的发展也叫人的身心发展。指人随着年龄的增长而发生的身心不断完善

和积极变化的过程。

二、影响人的发展的基本因素及其作用

（一）遗传在人的发展中的作用

1、遗传素质提供了身心发展的可能性

2、遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展和年龄特征

3、遗传素质的差异性对人的身心发展具有一定的影响作用

虽然遗传素质对人的发展具有一定的影响，但是，它在身心发展中不能起

决定性的作用。

（二）环境在人的发展中的作用

环境是指围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界，包括自

然环境和社会环境。对人的身心