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Unit4ExploringliteratureReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册，Unit4Exploringliterature——TheMerchantofVenice。本节课的主要内容是通过阅读剧本《威尼斯商人》，让学生理解并掌握戏剧的基本知识，如角色、情节、主题等，同时提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。学生需要了解剧本的基本结构，分析主要角色的性格特点，理解剧本中展现的正义与公平的主题。在阅读过程中，学生还将学习到一些关键的词汇和短语，如apoundofflesh、bond、usury等。通过对这些内容的深入学习，学生可以更好地理解剧本的内涵，提高他们的英语素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和分析《威尼斯商人》这一经典文学作品，学生将提升自己的语言能力，包括词汇、语法和阅读理解。同时，学生将深入了解西方文化，尤其是与剧本相关的法律、宗教和道德观念，增强自己的文化意识。在分析剧本中的角色和情节时，学生将锻炼自己的思维品质，如批判性思维和分析能力。此外，学生还将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力，学会如何有效地阅读和理解文学作品。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语语言，理解西方文化，培养批判性思维和自主学习能力。

三、学情分析

本节课的对象是高中生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读理解能力。然而，在阅读和理解文学作品方面，他们的能力还有待提高。此外，他们对西方文学和文化有一定的了解，但深度不足。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识、能力和素质三个方面，以帮助他们更好地理解和欣赏《威尼斯商人》。

1.知识方面：学生已经学习了英语的基本语法和词汇，但可能在特定语境下的运用仍有困难。他们对西方文学有一定的了解，但关于戏剧文学的知识相对匮乏。因此，在教学过程中，教师需要补充相关知识，帮助学生建立完整的知识体系。

2.能力方面：学生的阅读理解能力有待提高，特别是在理解文学作品方面。他们的分析能力和批判性思维也需进一步培养。此外，学生在表达自己的观点和情感方面存在一定的困难。因此，教师需要通过多种教学活动，如讨论、角色扮演等，锻炼学生的阅读理解、分析和表达能力。

3.素质方面：学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但在探究学习方面还有待提高。他们的文化素养和道德观念正在形成中，对文学作品中的正义、公平等主题有一定的关注。因此，教师需要引导学生深入思考，培养他们的文化素养和道德观念。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在害羞、不敢表达自己观点的现象。这对他们的阅读理解和文学鉴赏能力产生了一定的影响。因此，教师需要创设轻松、自由的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和表达能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）探究式教学法：在教学过程中，教师引导学生主动探究文学作品，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，培养他们的批判性思维和分析能力。

（2）合作学习法：学生分组进行讨论和分析，共同完成学习任务。教师组织学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（3）案例教学法：教师选取剧本中的典型案例，让学生进行分析、讨论和评价，帮助他们更好地理解文学作品和主题。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示剧本的相关图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行在线阅读、讨论和作业提交，提高教学效果和效率。

（3）角色扮演：学生在课堂上进行角色扮演，亲自体验剧本中的情节，增强对作品的理解和感悟。

（4）互动式教学：教师通过提问、解答疑问等方式与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。

（5）小组评价：教师组织学生进行小组评价，让他们互相交流、借鉴和学习，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《威尼斯商人》的背景知识、角色关系和主题意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅