5.1化学反应中的质量守恒教学设计----2024-2025学年九年级化学鲁教版上册.docx

5.1化学反应中的质量守恒教学设计----2024-2025学年九年级化学鲁教版上册

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教学内容

本节课的教学内容来自鲁教版九年级化学上册第五章第一节“化学反应中的质量守恒”。该章节主要介绍了质量守恒定律的发现、含义以及应用。具体内容包括：

1.质量守恒定律的发现：通过实验现象，让学生了解在化学反应中，反应物质的质量总和与生成物质的质量总和相等。

2.质量守恒定律的含义：解释质量守恒定律的微观解释和宏观解释，让学生理解化学反应中质量守恒的原理。

3.质量守恒定律的应用：引导学生运用质量守恒定律进行化学方程式的计算、判断化学反应是否符合质量守恒定律等。

4.实验操作技能：通过实验操作，培养学生的实验观察能力、分析问题和解决问题的能力。

本节课的教学目标是使学生掌握质量守恒定律的基本概念和应用，能够运用质量守恒定律进行简单的化学计算和问题分析。同时，通过实验操作，提高学生的实验技能和观察能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据意识、模型建构、交流沟通四个方面进行设计。

1.科学探究：通过实验观察和数据分析，培养学生的科学探究能力，使其能够运用实验方法验证质量守恒定律。

2.证据意识：培养学生收集、分析证据的能力，使其能够根据实验现象和数据，得出符合质量守恒定律的结论。

3.模型建构：通过学习质量守恒定律，帮助学生建立化学反应中的质量守恒模型，理解化学反应中质量守恒的原理。

4.交流沟通：培养学生运用质量守恒定律进行问题分析和解决的能力，使其能够与他人交流、分享自己的观点和结论。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了化学反应的基本概念，对实验操作有一定的了解。此外，他们还学习了物质的性质和变化，具备一定的观察和分析问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和探索现象充满好奇，他们对解决问题充满热情。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和实验来学习，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解质量守恒定律的微观解释和宏观解释上，学生可能会遇到一定的困难。此外，运用质量守恒定律进行化学计算和问题分析，对学生来说也是一个挑战。此外，学生在实验操作中可能遇到操作不熟练、观察不仔细等问题。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、实验桌、烧杯、试管、天平、砝码、化学试剂等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：多媒体教学课件、实验视频、动画、质量守恒定律相关文章等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“化学反应中的质量守恒”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解质量守恒定律的基本概念和应用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出质量守恒定律，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解质量守恒定律的发现、含义以及应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握质量守恒定律的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验质量守恒定律的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解质量守恒定律的基本概念和应用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握质量守恒定律的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解质量守恒定律的基本概念和应用