1.2第二次鸦片战争教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

1.2第二次鸦片战争教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册

主备人

备课成员

教材分析

《1.2第二次鸦片战争》是统编版八年级历史上册的重要内容，课程旨在帮助学生了解19世纪中期我国历史上一场重大的战争事件。本章节以第二次鸦片战争为背景，通过讲述战争的起因、经过、结果及其影响，使学生掌握战争对我国近代史的发展产生的深远影响，理解战争背后的历史背景和国内外形势。教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生对我国历史的认识和分析能力，提高历史学科素养。

核心素养目标分析

《1.2第二次鸦片战争》的教学旨在深化学生的历史核心素养，具体目标如下：首先，培养学生对历史事件的时空观念，通过掌握第二次鸦片战争的时间、地点、主要战役等基本史实，形成清晰的历史脉络。其次，提升学生的史料实证能力，学会运用课本提供的史料，分析战争的起因、过程和结果，进而理解战争对国家和社会的影响。再者，强化学生的历史理解与解释能力，通过探讨战争背后的政治、经济、文化等因素，认识到历史事件的复杂性，形成对历史现象的深刻理解。最后，培育学生的家国情怀和社会责任感，通过反思战争教训，激发学生的爱国情感，增强历史使命感，为构建和谐社会贡献力量。以上核心素养目标与课本内容紧密联系，旨在全面提升学生的历史学科素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入《1.2第二次鸦片战争》的学习之前，八年级学生已对清朝历史、中国近代史的开端以及第一次鸦片战争有了初步了解。他们熟悉鸦片战争后签订的《南京条约》以及对中国社会带来的影响，这为学习第二次鸦片战争提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史故事和战争事件有较高的兴趣，喜欢通过故事情境学习历史。他们在分析问题和合作讨论方面表现出一定的能力，偏好通过小组合作、角色扮演等活动形式进行学习。此外，学生对现代化手段如多媒体、网络资源等有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《1.2第二次鸦片战争》时，学生可能对战争背后的复杂国际形势、不同国家之间的利益纷争等内容理解困难。此外，对于战争过程中的具体战役、地理位置和战略意义等方面，学生可能需要更多的时间和帮助来消化吸收。同时，如何从历史事件中提炼出深层次的历史规律和启示，对学生来说也是一个挑战。

综上，针对学习者的特点，教学过程中应注重激发兴趣、引导思考，提供丰富的教学资源和手段，以帮助学生克服困难，更好地理解和掌握本章节内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

-讲授法：教师以生动的语言和丰富的史料，对第二次鸦片战争的基本史实、战争背景、关键战役等内容进行讲解，帮助学生建立扎实的历史知识基础。

-讨论法：组织学生针对战争原因、影响等主题进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力，培养学生的合作意识和表达能力。

-案例研究：选择第二次鸦片战争中的典型案例，如天津条约的签订、火烧圆明园等，引导学生深入剖析，提高学生的史料实证和历史解释能力。

-项目导向学习：将学生分成不同的小组，每个小组负责一个与第二次鸦片战争相关的项目，如战争原因分析、战争影响探讨等，培养学生自主学习和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：组织学生扮演战争中的历史人物，如慈禧太后、曾国藩等，通过角色扮演，让学生更好地理解当时的历史背景和人物心态。

-游戏：设计一款与第二次鸦片战争相关的历史知识竞赛游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

-实验活动：组织学生参观博物馆、历史遗址等地，让学生亲身感受历史氛围，增强对第二次鸦片战争的了解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示战争过程中的图片、地图、时间轴等，帮助学生直观地理解历史事件。

-视频：播放与第二次鸦片战争相关的历史纪录片，让学生更生动地了解战争背景和过程。

-在线工具：利用网络资源，如历史教育平台、在线地图等，提供丰富的教学资源，方便学生自主查阅和学习。

-教学资源：提供相关书籍、文章、图片等资源，引导学生深入阅读和思考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第二次鸦片战争的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“第二次鸦片战争爆发的背景是什么？”、“战争对中国产生了哪些影响？”等，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

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