《窦娥冤（节选）》《雷雨（节选）》群文阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《窦娥冤（节选）》《雷雨（节选）》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教材分析

《雷雨（节选）》《窦娥冤（节选）》是统编版高中语文必修下册第二单元的内容。这一单元的主题是“悲剧”，通过对比两篇课文，《雷雨（节选）》展现了现实主义悲剧，而《窦娥冤（节选）》则呈现了古代悲剧。两篇文章在情节、人物塑造、主题等方面各有特色，为学生提供了丰富的比较阅读素材。

《雷雨（节选）》以周家家庭成员的命运为线索，揭示了现实生活中的矛盾冲突和悲剧。文章通过描绘周萍、四凤等人的爱情悲剧，展现了封建礼教对人性的束缚，以及命运的无常。而《窦娥冤（节选）》以窦娥的冤案为背景，揭示了封建社会的黑暗和腐败，窦娥的坚强不屈成为悲剧中的亮色。

本节课旨在通过对比阅读，让学生分析两篇课文在情节、人物塑造、主题等方面的异同，提高学生的文本分析能力。同时，通过讨论悲剧产生的原因，引导学生思考悲剧在现实生活中的意义，培养学生的情感态度和价值观。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本解读能力：通过对比阅读，《雷雨（节选）》和《窦娥冤（节选）》，学生能分析两篇课文在情节、人物塑造、主题等方面的异同，提高文本分析能力。

2.思维品质：引导学生思考悲剧产生的原因，探讨悲剧在现实生活中的意义，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.审美情趣：通过分析两篇悲剧作品，学生能感受悲剧的美学特质，提升审美鉴赏能力。

4.文化理解：通过学习两篇课文，学生能了解古代和现实社会的文化背景，理解不同历史时期的悲剧特点，增强文化意识。

5.情感态度和价值观：通过讨论悲剧作品中的道德冲突，学生能培养正确的价值观，学会面对现实生活中的困境和挑战。

学情分析

本节课的对象是高中二年级的学生，他们已经接触过一些文学作品，对悲剧有一定的认识和理解。在学习《雷雨（节选）》和《窦娥冤（节选）》之前，他们已经学习了《装在套子里的人》等现实主义文学作品，对现实主义文学的特点有一定的了解。同时，他们也学习了一些古代文学作品，对古代文学的语言、情节、人物等有一定的认识。

在学习能力方面，大部分学生具备较好的阅读理解能力，能够理解和分析文学作品。然而，部分学生在文本分析方面存在一定的困难，对于复杂的人物关系、情节发展等方面把握不够准确。此外，部分学生的写作能力有待提高，需要通过课堂讨论、写作练习等方式进行培养。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神。他们积极参与课堂讨论，愿意分享自己的观点和想法。然而，部分学生在自主学习方面存在依赖性，需要教师的引导和鼓励。此外，部分学生在面对困难时容易放弃，需要培养他们的坚韧性和解决问题的能力。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业。然而，部分学生在课堂注意力方面存在问题，容易分心。针对这一情况，教师需要在课堂中采取有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

对于本节课的学习，学生的知识背景和能力水平对课程学习有以下影响：

1.学生对现实主义和古代文学作品的了解，有助于他们更好地理解《雷雨（节选）》和《窦娥冤（节选）》的特点，提高文本分析能力。

2.学生的阅读理解能力对学习本节课有直接影响，文本分析需要学生具备较强的阅读理解能力。

3.学生的写作能力对课堂讨论和写作练习的开展有影响，需要教师关注学生的写作情况，给予针对性的指导。

4.学生的学习态度和团队合作精神对课堂氛围和教学效果有积极影响，教师需要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

5.学生的行为习惯对课堂纪律和教学秩序有直接影响，教师需要采取有效措施，提高学生的课堂参与度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、教学白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习通等。

3.信息化资源：《雷雨（节选）》《窦娥冤（节选）》相关视频、音频、电子教材、网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、问答互动等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《雷雨（节选）》和《窦娥冤（节选）》的主题、情节、人物等方面，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导