Unit 1 Section A 2a-2ck教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit1SectionA2a-2ck教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1SectionA2a-2ck教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

教材分析

《Unit1SectionA2a-2c》是人教版英语八年级上册的一篇阅读文本，主题涉及一般过去时态的运用。本节课主要通过阅读一个关于学生过去周末活动的故事，让学生掌握过去时态的构成和运用。内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。

本节课的教学目标是让学生能够：

1.听、说、读、写过去式动词。

2.通过阅读理解文本内容，获取信息。

3.运用过去时态描述自己的过去经历。

教学重点是过去时态的运用，教学难点是一般过去时态的动词形式变化。

在教学过程中，我将采用任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中，自然而然地学习和运用过去时态。同时，我会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过阅读、听力及口语活动，学生能够准确理解和运用一般过去时态描述过去的事件，提高听、说、读、写四项语言技能。

2.文化意识：通过学习描述过去活动的文本，学生能够了解和体会不同文化背景下的生活经历，培养对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析文本内容，学生能够提升归纳、推理和判断等思维能力，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：学生能够在教师的引导下，运用有效的学习策略如预测、扫读、细读等，提高阅读理解能力，同时学会自主学习和合作学习。通过本节课的学习，学生将能更好地运用英语语言描述过去，提高英语学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了现在时态，并对英语动词的时态概念有了基本的理解。他们应该能够识别和运用一般现在时描述经常发生的动作或普遍真理。此外，学生应该具备一定的阅读理解能力，能够通过文本获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生动有趣的活动和实际应用的场景通常比较感兴趣。他们喜欢通过互动和合作来学习，因此小组讨论和角色扮演等活动将有助于提高他们的学习积极性。在学习能力方面，学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，部分学生可能更偏好视觉学习，而另一部分则可能更倾向于听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会对一般过去时态的动词形式变化感到困惑，特别是不规则动词的过去式形式。此外，他们可能在理解文本细节、推断隐含意义以及运用过去时态描述自己的经历时遇到挑战。因此，教师需要提供充足的例子和练习，以帮助学生克服这些困难，并鼓励他们在课堂上积极提问和参与讨论，以便更好地理解和运用一般过去时态。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件、纸质阅读材料。

2.课程平台：人教版英语八年级上册教材、教学课件、练习题库。

3.信息化资源：在线词典、教育网站、英语学习APP、视频教学资源。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、阅读理解练习、写作练习。

5.教学辅助材料：图片、图表、故事情境卡片、动词过去式规则和不规则变化表。

6.评估工具：课堂提问、小组讨论观察、练习题完成情况、口头报告、课后作业。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般过去时态教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般过去时态学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一般过去时态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出一般过去时态的重点，强调不规则动词过去式变化难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时态的运用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生