二次函数y=a x-h ² k a≠0 的图象与性质.docxVIP

青铜峡市第五中学基于学科核心素养的单元主题教学设计

教学评一体化教学设计·课时教学设计

课题

二次函数y=a(x-h)2+k(a≠0)的图象与性质

课时

第3课时

课型

新授课R预习课￡章/单元复习课□专题复习课￡习题/试卷讲评课□学科实践活动课￡其他□

教学内容分析：抛物线y=ax2与y=a(x-h)2+k之间的平移规律探究是本节课学习的知识难点。画特殊图象结合图像探究形y=a(x-h)2+k的图像特征及性质把握好数形结合及观察分析类比归纳的研究方法.

学习者分析：学生对探究抛物线y=ax2与y=a(x-h)2+k之间的平移规律时要通过画图观察、抽象概括，数形结合及从特殊到一般的数学思想方法才能完成对知识的掌握学生很难做到双管齐下。

学习目标确定：

使学生理解函数y=a(x－h)2＋k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系。会确定函数y=a(x－h)2＋k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。

会根据函数的开口方向和顶点坐标等求出函数解析式。

通过练习与合作探究理解函数y=a(x－h)2＋k的性质。

是学生了解已知与位置、特殊与一般的辩证关系；体会数学知识与生活的紧密联系。

学习重点难点：

重点：作出二次函数y=a(x-h)2+k的图象，探索其性质.

难点：抛物线的平移规律的理解以及a、h、k的作用的理解.

学习评价设计

学习态度

知识获得

学习方法习惯

能力培养

思维发展

价值观念培育

主动

R

全面

￡

正确

￡

提升

￡

活跃

￡

形成

R

较主动

￡

较全面

R

适用

R

发展

R

一般

R

初步形成

￡

被动

￡

片面

￡

不恰当

￡

保持原状

￡

困难

￡

未形成

￡

教学法设计：情境学习法、合作交流法、激趣法

学习活动设计

教师活动

学生活动

课前学习设计

自学活动任务单设计（设计学习支架）

任务驱动（依据支架）自主学习

自主预习课本35-36页

尝试完成课本习题

活动意图及评价说明：培养学生主动学习的意识及自学能力

课中学习设计

步骤一：导学（根据课堂教与学的程序安排）

步骤二：自学

教师活动1

抛物线y=ax2+k怎样由抛物线y=ax2平移得到？

口决：上加下减

2.抛物线y=a(x-h)2怎样由抛物线y=ax2平移得到？

口决：左加右减

猜想：抛物线y=a(x-h)2+k怎样由抛物线y=ax2平移得到？

学生活动1

活动意图及评价说明：复习旧知识，为探究本节课知识做准备，直接导课，简洁，开门见山。

步骤三：互学

教师活动2

学生活动2

画出函数y=-(x+1)2-1的图像，指出它的开口方向、对称轴和顶点.

解：先列表：

抛物线y=-(x+1)2-1的开口______、对称轴是_________、

顶点是_________.

活动意图及评价说明：培养学生自学能力和独立思考能力。体会数学结论的严谨性，培养学生应用数学的意识和能力培养学生自学与思考能力，锻炼其数形结合思维。

教师活动3

学生活动3

怎样移动抛物线y=-x2就可以得到抛物线y=-(x+1)2-1？

一般地，抛物线y=a(x-h)2+k与y=ax2形状相同，位置不同.把抛物线y=ax2向上(下)向左(右)平移，可以得到抛物线y=a(x-h)2+k.平移的方向、距离要根据h、k的值来决定.

平移方法1：

平移方法2：

教师活动4

学生活动4

例题学习：

例4要修建一个圆形喷水池，在池中心竖直安装一根水管.在水管的顶端安装一个喷水头，使喷出的抛物线形水柱在与池中心的水平距离为1m处达到最高，高度为3m，水柱落地处离池中心3m，水管应多长？

教师先让学生思考，再进行点拨，学生完成解答。

活动意图及评价说明：培养学生综合解题能力，能从条件和结论出发，分析解题思路，

步骤四：测学

教师活动5

学生活动

写出下列抛物线的开口方向、对称轴和顶点：

教师先让学生思考，再进行点拨，学生完成解答。

活动意图及评价说明：培养学生综合解题能力，能从条件和结论出发，分析解题思路，

运用本节知识，形成做题技巧，培养学生的应用意识和能力。

步骤五：思学

教师活动6学生活动6

1.本节课你有哪些收获？2.还有没解决的问题吗？

学生总结，并提出疑点，教师引导学生答疑解惑

活动意图及评价说明：归纳提升，加强反思，使学生对知识的掌握系统化巩固深化提高

板书设计

课后学习设计

作业与拓展学习设计

学生完成作业说明

1.基础性作业：

2.提升性作业：3.迁移性作业：

学生课后自主完成.

作业分层评价标准说明：通过作业，反馈对所学知识的掌握程度.

教学反思：