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西吉县第一小学数学电子备课教学设计
年级
一年级
课题
综合与实践摆一摆，想一想
课时
共（一）课时
第（1）课时
一次备课教师
段学军
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
1.通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。
2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力和应用意识。
教学重点
在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。
教学难点
在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
教学准备
课件、数位表、圆片。
教学过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课导入
（6）
分
1.激趣引入。
师：同学们喜欢变魔术吗？今天我想和大家一起来变变数学魔术，你们想玩吗？
2.演示铺垫。
3.揭示课题。
利用数位表对相关知识进行复习，唤起学生已有经验，为后面的探究活动作铺垫。
新
知
探
究
(20）
分
1.在操作中感受“位值”思想。
用2个圆片摆数。
师：现在我们用2个圆片在数位表中摆一摆。请同学们先思考，再摆圆片，最后写出所摆的数。
(1)学生独立完成，教师巡视。
(2)学生汇报。（可以多让几人汇报，并展示他们所写的数。）
师：你摆出了几个数？是怎么摆的？
通过这一环节的学习，教师应由扶到放，在必要的引导之后尽量给学生自主探究的空间。让学生进一步感受“位值”思
新
知
探
究
2.在操作中感受有序思考。
用3个圆片表示数。
师：请同学们用3个圆片在数位表上摆一摆，然后写一写，完成之后，和同桌比一比，看谁写的数更加完整、准确且有规律。同桌交流后全班交流。
教师根据学生的回答板书。
想，初步渗透全面思考问题的意识。
测评
反馈
(10）
分
1.探索规律。
师：刚才我们用3个圆片有序地摆出了4个数，现在以小组为单位，用4个、5个圆片能摆出哪些不同的数？能摆几个？摆一摆。
2.发现规律。
课件出示3个、4个、5个圆片能摆出的数。
师：仔细观察，你发现了什么？
3.应用规律。
师：刚才我们用4个和5个圆片摆数发现了一些规律，如果不摆，你能很快想出用6、7、8、9个圆片可以表示出几个数吗？是哪些数呢？想一想，写一写。
理解并总结规律的同时更重要的是学会用规律解决问题，体会规律的重要性，培养学生的应用意识。同时，由摆到想的过程，不仅是学生运用规律的过程，也是发展学生抽象思维的过程。
小结
拓展
（4）
分
师：10个圆片能摆出几个数呢？先想一想，再用圆片摆一摆。
五、师：这节课你学到了什么？
板
书
设
计
教
后
反
思
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