创新教学资源开发乡土教材的调研研究报告尹铁英鲁亚红.docVIP

创新教学资源开发乡土教材

调研汇报

课题组组长：高艳军

调研汇报执笔人：尹铁英鲁亚红

北京市延庆县职业技术教育中心

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尹铁英鲁亚红

一、调研背景

多年来，党中央很重视三农工作，连续多年公布以“三农”为主体“中央一号文件”，并出台了一系列惠农政策，突出和强调了“三农”问题“重中之重”地位。在这么大背景下，集农民科学技术教育学校、农业广播电视延庆分校、农民科技教育培训中心、农民职业技能培训学校等多重功效于一身延庆县职教中心负担起了农业部相关农村实用人才培养“百万中专生计划”，到现在为止，有在籍农民中专学历班96个，在籍学员5885人，有田间学校24所，共有学员856人，有农村基层干部大专学历教育7个班，共有215名学员；每十二个月开展各类短期培训达10000人次以上。在中专班和田间学校教学和短期培训中，我中心一直重视结合当地产业办学，现在开设中专班专业有果树（苹果、桃、李子、栗子、杏、葡萄、大枣等）、蔬菜和药材（柿椒、黄瓜、五味子、黄芩等）、养殖（奶牛、肉鸡、蛋鸡等）、大田（玉米、杂粮）、花卉（月季、玫瑰、菊花等）、综合（法律、妇女干部、计算机、财会、乡村综合管理等）、文艺七大类。

庞大办学规模及繁重教学任务让中心老师们每十二个月全部会有一多半时间奔走在乡间小路上，她们融入到农民生产、生活之中，感受到农民学员对知识需求和渴望，但一直以来，困扰广大老师最大一个问题就是缺乏适合农民学员教学资源和教材。众所周知，教学效果取得除了有适合农民学员教学模式和一群高素质老师队伍之外，教学资源和教材配置和使用对教学效果作用也是不容忽略，媒体资源及教材等发放使用是农民培训中不可缺乏步骤，对于提升农民多种文化素质和职业技能，确保培训效果起着关键作用。

长久以来，因为中国农村成人教育教材科学研究不足，成人教育教材缺乏应有理论指导，加之全国各地农村成人教育教学对象性别、年纪、文化程度、地理位置、产业结构等方面千差万别特点，农村成人教育不能也不可能像基础教育那样含有全省乃至全国统编教材，致使中国农村成人教育基础理论、引证考究内容冗长繁杂，不适合农民学员口味；有技术教材过于简单，关键步骤叙述不具体，可操作性差，和书本类教材多、声像类教材甚少等等。严重制约了农民教育实效性。所以，在农民学历教育及多种培训过程中创新适合农民教学教学资源开发适合农民学员乡土教材体系就显得尤为必需和可行。

二、调研目标

鉴于上述背景情况，延庆职教中心老师们，在教学之余，结合多年来在农民培训中工作实践及农民学员实际需求，制作了大量课件、编写了大量讲义及校本教材，对老师教学经验和学员生产生活经验进行了总结和提升，既指导农民学员在农业科学生产实践中不停地发觉问题，处理问题，帮助当地农民发展生产、增收致富，又深入完善了我中心农民培训教育教学体系。经过几年来实践及探索，延庆职教中心乡土教材编写情况怎样？使用效果怎样？老师教材编写和实施能力、水平怎样？有哪些值得推广经验？还存在哪些问题和不足？还有哪些有待改善地方，这些全部是此次调研关注问题。所以，全方面、正确地把握延庆县职教中心教学资源和乡土教材开发写实施现实状况，系统总结多年来教学资源和教材开发建设经验，梳理其中存在问题并提出处理问题对策，是此次调研根本目标。

三、调研方法和过程

（一）研究方法

本课题研究关键采取调查研究法进行。

调查研究：采取部分访谈和问卷调查相结合方法进行。经过实地调查，倾听老师和学员意见、提议，和对调查结果研究、分析，能够了解延庆职教中心教学资源和乡土教材开发和实施现实状况、取得经验和面临关键问题等。

（二）调查工具

本课题开启后，课题组全力以赴研制好调研工具，即调查问卷编制和访谈提要确实定。依据此次调研目标，我们确定了以任课老师、农民学员、乡镇教委工作人员三类人员作为问卷调查对象，并依据实际情况，编制出分别针对乡镇教委工作人员（调查问卷一）、任课老师（调查问卷二）和农民学员（调查问卷三）三类不一样问卷（见附件1、2、3）。

（三）调查过程

调查对象：此次调研选择了珍珠泉乡、大庄科乡、刘斌堡乡、香营乡、永宁镇、张山营镇、康庄镇、八达岭镇、延庆镇等九个乡镇果树、文艺、蔬菜、小杂粮等四个专业15个中专班学员、全县15个乡镇教委及成人学校工作人员、职教中心全部任课老师等人员作为调研对象；

调查时间：4月12日——6月15日；

调查内容：

1、现在，职教中心教学资源和乡土教材开发结果

2、教学资源和乡土教材使用效果（老师和学员两个角度）

3、老师对教材编写和实施见解和提议；

4、老师编写经验，还存在问题；和不足？还有哪些有待改善地方，

5、学员对乡土教材提议；

6、乡镇教委及成人学校工作人员对乡土教材编写见解和提议。

调查实施组织过程：

1、编写问