统编版语文九年级上册名著导读《艾青诗选 》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文九年级上册名著导读《艾青诗选》公开课一等奖创新教学设计

教学内容统编版语文九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》课时一、二

教材分析《艾青诗选》作为人民教育出版社《语文》九年级教材中的重要内容，其选录的诗歌不仅代表了艾青在不同历史时期的创作精华，也深刻反映了中国社会变迁与人民情感的深刻变化。教材通过精选《大堰河——我的保姆》、《向太阳》等经典篇目，旨在引导学生深入理解艾青诗歌中丰富的意象与深刻的主题，尤其是其诗歌中蕴含的爱国情怀和对民族命运的深切关怀。这些诗歌以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为培养学生文学鉴赏能力、提升人文素养的宝贵资源。同时，教材也注重通过朗诵与创作分享等实践活动，激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生全面发展。

学情分析九年级学生已具备一定的文学基础和阅读理解能力，对诗歌这一文学体裁有了初步的认识和兴趣。然而，面对艾青诗歌中复杂的意象、深邃的主题以及丰富的情感表达，学生可能仍会感到一定的挑战。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的学情特点，通过深入浅出的讲解、生动形象的展示以及多样化的互动环节，帮助学生克服学习难点，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，九年级学生正处于思维发展的关键时期，他们渴望表达自己的见解和感受，渴望在团队合作中碰撞思想、激发灵感。因此，在教学过程中，应充分尊重学生的主体地位，鼓励他们勇敢表达个人见解，促进课堂互动与思维碰撞，使他们在轻松愉快的氛围中完成对艾青诗歌的深入探索与创作分享。

教学目标深入理解艾青诗歌中的意象与主题，提升文学鉴赏能力。通过分享与讨论，增强学生对诗歌创作的兴趣和信心。培养学生的团队合作能力，促进思维碰撞与灵感激发。

教学重难点教学重点深度分析艾青诗歌中的意象与主题。分享并讨论学生的朗诵与创作作品。教学难点引导学生从多角度、深层次解析诗歌内涵。鼓励学生勇敢表达个人见解，促进课堂互动。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、导入（约2分钟）教师活动：以温情的语调开场：“同学们，我们曾学过艾青的《我爱这土地》，那深情的诗句至今仍回响在我们心间。今天，我们将继续走进艾青的世界，探索他诗歌中那份炽热的赤子深情。请大家闭上眼睛，想象自己正站在那片广袤的土地上，感受着诗人的心跳与呼吸。学生活动：闭上眼睛，跟随教师的引导，进入诗歌情境。师生示例对话：教师：“在《我爱这土地》中，艾青是如何表达他对土地的爱的？”学生：“他把自己比作一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱，表达了对土地深沉的爱。二、朗读诗歌，比较情感内涵的不同（约6分钟）教师活动：投影展示《复活的土地》和《雪落在中国的土地上》的节选片段。引导学生分组朗读，每组负责一个片段，注意情感的投入与表达。朗读后，提问引导学生比较两首诗的情感差异。学生活动：分组朗读，体会并表达诗歌中的情感。小组讨论，准备回答教师的问题。师生示例对话：教师：“同学们，你们觉得《复活的土地》和《雪落在中国的土地上》在情感上有什么不同？”学生代表：“《复活的土地》表达了对新生与战斗的热情，而《雪落在中国的土地上》则充满了对苦难的同情与忧虑。三、分类梳理，阐释赤子深情的内涵（约15分钟）教师活动：引导学生思考并尝试以情感内容为标准，将《艾青诗选》中的诗歌进行分类。展示学生的初步编选计划，并邀请学生上台分享他们的分类理由。引导学生对编选计划进行完善与修改，最终形成更准确的分类。学生活动：独立思考或小组讨论，完成诗歌分类。小组代表上台分享，其他同学可补充或提问。师生示例对话（以第一辑为例）：教师：“为什么你们把《补衣妇》《乞丐》《卖艺者》《刈草的孩子》归为第一辑？”学生代表：“这些诗歌都描绘了社会底层人民的苦难生活，表达了诗人对战乱中祖国和人民的深切关爱与同情。完善后的分类示例：第一辑：《补衣妇》《乞丐》《卖艺者》《刈草的孩子》《北方》《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》——对战乱中祖国和人民的深切关爱与同情。第二辑：《吹号者》《他死在第二次》《大堰河——我的保姆》《时代》——赞美为民族的解放事业甘愿遭受苦难、英勇牺牲的奉献精神。第三辑：《太阳》《黎明》《复活的土地》《他起来了》《向太阳》《火把》《黎明的通知》《芦笛》《光的赞歌》——反对黑暗和强权，追求光明和美好未来。四、齐读诗歌，总结收束（约2分钟）教师活动：投影展示《光的赞歌》的节选片段，引导学生齐声朗读。总结本课学习要点，强调艾青诗歌中赤子深情的多样性与深刻性。学生活动：齐声朗读《光的赞歌》片段，感受诗人的赤子深情。聆听教师总结，回顾本课所学。师生示例对话：教师：“通过今天的学习，