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统编版五年级上册第八单元习作推荐一本书公开课一等奖创新教学设计

推荐一本书

教学目标:

1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

3.培养学生评价与修改习作的水平。

教学重难点:

能有条有理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。

聊天导入，明确习作目标

1.检查准备

师：本次为五年级上学期最后一次的单元习作，我们一起写《推荐一本书》。相信大家已经按照老师的提示，带好一本准备推荐的书了吧。

生：准备好了。（生汇报准备的书）

2.明确目标

师：一起来明确本单元的习作目标。（出示，生齐读）

根据表达的需要，分段表述，突出重点。

师：看来，写作文不是为了交作业，而是抵达目标的学习。

3.细化目标

师：让我们再来分析教材中的要求，对这次的习作任务更加明确。请大家细读课本，看看本次习作的任务是什么。（出示，生齐读）

把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。

师：本次写作有什么具体需要？

生：就是“看谁的推荐能够激发起其他人阅读的兴趣。

师：本次写作的具体内容是什么？

生：推荐的时候，可以介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。写推荐这本书的理由。

师：说得不错。但我们如何确定本次写作的重点？

生：把重要的理由写具体，还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。

师：课本中的要求，你们了解得非常细致。我为大家做了梳理。其实，推荐一本书，除了介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息，还要注意一本书的这些方面。概括起来，有五个方面。请看屏幕。（出示，生朗读）

明确写什么：新奇有趣的内容优美生动的语言曲折离奇的情节个性鲜明的人物给人启迪的思想

师：以上是推荐的主要内容范围。请问每一本书都要把内容、语言、情节、人物、启迪介绍一遍吗？

生：不需要。只要挑选重要的一两个方面写具体。

生：不同的书籍有不同的特点，如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明理由。如果是一本科普读物，可以说说自己获取到哪些有趣的知识或独特的想法。

师：不错！推荐的时候，基本信息不能漏，这是保底。我们还可以针对书籍的类型和特点，从以上范围自选最重要的，或者最能引起读者兴趣的方面，把推荐理由写具体。

先写后教，全程写作实践

1.起草

师：本次要求大家已经明确，五年级的同学，完全可以自己写，开始吧。（生自由写作）

2.修改

师：大家写完了，我们就根据本次习作的目标开始评价吧。邀请一位同学来读一读他的推荐。（出示，生朗读）

根据表达的需要，分段表述，突出重点。

【例文展示】

向你推荐《作文笑传》吴轩浩我郑重向大家推荐一本书——《作文笑传》。本书作者是何捷老师，这本书由国家级出版社“人民邮电”出版，一出版就深受同学的喜爱。而且，阅读这本书，还能收到让人意想不到的效果。以前，我写作文总是为找素材而烦恼，每次都绞尽脑汁，冥思苦想，好不容易憋出点内容来，可能还枯燥无味呢。如今，我通过读何捷老师的《作文笑传》，发现写作可以轻松有趣。其中有一篇《“稻草人复活》，是关于怎样写活人物的内容。里面的主人公是“一通”“冰晶和“阿木”，何老师把他们三个描写得栩栩如生，让我知道了写人物不但要写人物名字和记录人物活动，还要写人物动作和心理活动，不然人物就变成了“稻草人。里面的语言也用得很幽默，比如“路漫漫其修远兮，阿木何时让我放心乎？”。现在，我觉得写人物作文没那么难了，只要从表情、动作、语言、心理活动等多角度去描写，再加上多用点成语。当写一样东西的时候，可以用比喻、拟人、夸张手法，作文就会生动。我对这本书的评价很高，因为这本书在笑话中学习，能让我们写作水平进步很快。我郑重向大家推荐这本书。

师：我们逐条对标评一评。有没有分段表述？生：有。

师：有没有突出重点？生：有。

师：什么重点？

生：写了个性鲜明的人物，还有优美生动的语言等，突出了《作文笑传》对他写作文的帮助这个重点。

师：表达需要达到了吗？就是作为读者，你想看这本书吗？

生：达到了。我看了他的推荐，迫不及待地想去书店买来阅读。

师：还有需要修改的地方吗？

生：还可以上网搜一些读者的书评，引用到作文中；多介绍自己的作文水平提升，写作变化越大，大家越喜欢这本书；引用一些名家的推荐语。这本书