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5雷锋叔叔,你在哪里公开课一等奖创新教学设计(表格式)
教学内容统编版语文二年级下册第一单元第五课《雷锋叔叔,你在哪里》课时一、二
教材分析《雷锋叔叔,你在哪里》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文,属于经典课文,旨在通过寻找雷锋叔叔的足迹,引导学生了解和感受雷锋无私奉献、乐于助人的精神。这篇课文以诗意的语言、生动的场景描绘,将雷锋的形象和事迹具体化、情感化,易于引起学生的共鸣。教材内容丰富,既有对雷锋事迹的直接叙述,也有通过小溪、小路等自然元素的拟人化表达,增强了课文的趣味性和可读性。通过学习这篇课文,学生不仅能够加深对雷锋精神的认识,还能培养自己的情感表达能力和对美好品质的向往。
学情分析二年级学生正处于小学低年级阶段,他们的认知能力和语言表达能力正在逐步发展。他们对新鲜事物充满好奇,喜欢通过故事、图画等方式学习新知识。同时,这个年龄段的学生也开始形成初步的道德观念和价值判断,对优秀人物的事迹容易产生敬仰之情。《雷锋叔叔,你在哪里》这篇课文贴近学生的生活实际,通过寻找雷锋叔叔的过程,引导学生思考如何做一个有爱心、乐于助人的人。因此,在教学过程中,教师应注重激发学生的学习兴趣,引导学生通过朗读、讨论、角色扮演等多种方式感受课文情感,同时注重培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标能够准确认读并书写课文中的生字词,理解课文内容,能够用自己的话简要概括雷锋叔叔的事迹。通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动,引导学生深入理解课文,体会雷锋叔叔的精神内涵;通过拓展阅读和写作练习,培养学生的阅读能力和书面表达能力。激发对雷锋精神的敬仰之情,培养学生无私奉献、乐于助人的美好品质;引导学生关注身边的好人好事,学会感恩和回报社会。
教学重难点教学重点:理解课文内容,感受雷锋叔叔的精神内涵。培养学生的阅读能力和情感表达能力。教学难点:引导学生将雷锋精神内化为自己的行动指南,学会在日常生活中践行雷锋精神。通过拓展阅读和写作练习,提高学生的书面表达能力,使其能够准确、生动地表达自己的感受和思考。
教学方法小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备PPT
教学过程第一课时一、介绍(约10分钟)教师行为:导入新课:“同学们,今天我们要学习一篇非常特别的课文,它讲述了一位大家都非常尊敬的人的故事。你们知道他是谁吗?(引导学生猜测)揭示课题:“对,他就是雷锋叔叔!请大家齐读课题——《雷锋叔叔,你在哪里》。”(板书课题,学生跟读)学生行为:学生积极猜测,最终在教师引导下说出“雷锋。全班学生齐读课题,声音响亮。师生示例对话:师:“你们知道雷锋叔叔做了哪些好事吗?”生:“他帮助过很多人,比如给老人让座,帮别人推车……教师行为:
3.学习“锋”字:“同学们,看课题中的‘锋’字,它是怎么来的呢?谁能根据形声字的特点来猜猜它的意思?引导学生观察“锋”字的结构,理解金属与锐利的关系。学生行为:学生尝试根据形声字特点猜测“锋字与金属、锐利有关。教师行为:
4.区分形近字:“除了‘锋’,我们还有两个长得很像的朋友,它们是‘峰’和‘蜂’。谁能帮它们找找不同,并用它们组词呢?”学生行为:学生积极发言,区分“锋(锋利)、“峰”(山峰)、“蜂(蜜蜂),并尝试组词。二、初读课文,巧识生字(约15分钟)教师行为:初读课文:“现在,请大家打开课本,自由朗读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音朋友帮忙。”学生行为:学生自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音拼读。教师行为:
2.巧识生字:“课文中有一些生字宝宝想和大家交朋友,让我们一起来认识它们吧!借助拼音读准生字:教师出示生字卡片,学生跟读,注意纠正发音。多种方法识记生字:形声字识记:“比如‘泞’,左边是三点水,说明与水有关,右边是‘宁’,我们可以想象雨后的小路变得泥泞难走。”熟字识记:“‘瓣’就像花瓣一样,一片一片的;‘需’就像我们需要的东西;‘献’就像把东西高高举起献给别人。看图识记:“看这张图,谁能猜到这是哪个字?对,就是‘觅’,就像小鸟在寻找食物;再看这张图,这是‘棘’,表示有很多刺,就像荆棘一样。”学生行为:学生跟读生字,尝试用不同方法记忆生字,并尝试组词或造句。师生示例对话:师:“谁能用‘寻觅’这个词说一句话?生:“我在树林里寻觅着丢失的钥匙。”教师行为:
3.积累语言:“课文中还有许多优美的词语,我们一起来读一读,记一记吧!(教师出示词语卡片,学生跟读)学生行为:学生跟读词语,尝试在脑海中形成画面,积累语言。三、朗读课文(约15分钟)教师行为:讨论读的形式:“同学们,这首诗歌很特别,它有问有答。
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