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13短文两篇《不求甚解》公开课一等奖创新教案

《不求甚解》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解《不求甚解》中的核心观点和深层含义。

2.掌握文中的生字生词，理解其在文中的具体运用。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和分析能力。

2.引导学生学会从不同角度理解和评价问题。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生虚心学习的态度，正确理解“不求甚解的读书方法。

2.激发学生对传统文化的尊重和兴趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.深入理解“不求甚解”的两层含义及其在现代学习中的指导意义。

2.掌握课文中的生字生词，理解其在语境中的具体含义。

（二）教学难点

1.引导学生正确理解“不求甚解的读书态度，避免片面理解。

2.指导学生如何通过反复阅读和思考，深入理解课文内容。

三、教学准备

1.课文《不求甚解》的原文资料。

2.相关的生字生词卡片或PPT展示。

3.学生预习课文，对课文内容有初步了解。

四、教学过程

（一）导入新课

1.引入主题

同学们，我们常说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，但今天我们要学的这篇文章却提出了一个看似与此相悖的观点——“不求甚解。这是否意味着我们可以对学习敷衍了事呢？让我们一起走进马南邨的《不求甚解》，探寻作者想要传达的真正意义。

2.激发思考

在正式进入课文之前，我想先问大家一个问题：你们认为读书时应该追求完全理解每一个字、每一句话吗？有没有遇到过读不懂的地方，你们是怎么处理的？通过这个问题，引导学生思考阅读过程中的困惑与解决方法。

3.陶渊明简介

陶渊明，东晋时期的诗人，以其田园诗和隐逸生活著称。他提出的“不求甚解”读书观，在当时是对读书态度的一种新诠释。我们今天要学习的《不求甚解》就是对这一观点的深入探讨，让我们一起来看看陶渊明是如何理解读书的。

4.课文背景介绍

《不求甚解》是马南邨对陶渊明读书观的现代解读。文章通过对比古今不同的读书态度，指出了“不求甚解的真正含义，并对我们今天的学习有着重要的启示。接下来，我们将一起学习这篇文章，看看作者如何阐释这一观点，以及它对我们的学习和生活有哪些指导意义。

（二）新课讲授

1.课文朗读与感受

同学们，让我们先来齐声朗读课文《不求甚解》，注意体会作者马南邨的文笔和情感。朗读时，要特别注意课文中的语气和节奏，试着感受作者对“不求甚解”这一观点的深刻理解和独到见解。朗读完毕后，我们可以一起讨论课文给你的第一印象是什么。

2.课文内容逐段解析

我们将逐段深入探讨课文内容。首先，我们要理解“不求甚解这一概念的起源和作者的基本态度。同学们，你们认为作者为什么认为“不求甚解”并非全然不好？在讨论中，请大家结合课文中的原文信息，比如“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。来阐述自己的观点。

3.生字生词学习与运用

在理解了课文大意后，我们要重点学习文中的生字生词。例如，“要诀”和“狂妄自大这两个词，它们在课文中是如何被运用的？请大家尝试用这些生字生词句，加深理解。通过造句，我们不仅能够掌握它们的用法，还能更深入地理解课文内容。

4.课文深层含义探讨

《不求甚解》不仅仅是一篇讨论读书方法的文章，它还蕴含着更深层的哲理。比如，作者提到“读书要会意”，这里的“会意是什么意思？它与“不求甚解”之间有何联系？请大家结合自己的生活经验，谈谈对这一观点的理解。

5.课堂互动与情境模拟

为了让大家更好地理解“不求甚解的读书方法，我们来做一个情境模拟。假设你们现在要读一本很难的经典著作，你们会如何运用“不求甚解”的方法来学习？请大家分组讨论，每组分享你们的学习策略，并尝试解释为什么这样做可以帮助你们更好地理解书籍内容。

（注：以上内容根据用户提供的《不求甚解》课文原文和相关资料编写，旨在满足教学过程的实用性和创意性要求，同时确保教学内容的丰富性和互动性。）

（三）生字生词学习

1.字词解析与读音指导

（1）我们要对课文中出现的生字生词进行逐一解析。例如，“甚解一词，学生可能会对“甚”字的读音和意义感到陌生。在课堂上，我会先示范正确的读音，然后解释“甚在这里表示“非常”或“很”，“解”则是指“理解。接着，我会让学生尝试自己读出这个词，并给予及时的纠正和鼓