2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 6.1 芣苢教案（2）部编版必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.1芣苢教案（2）部编版必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容

《2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.1芣苢教案（2）部编版必修上册》的教学内容紧密围绕课文《芣苢》展开。主要包括以下部分：

1.课文《芣苢》的背景知识介绍，帮助学生了解作品的创作背景和时代特点。

2.课文《芣苢》的文学特色分析，包括韵律、意象、表现手法等，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

3.课文《芣苢》中重要词句的解读，如“采采芣苢，薄言采之”等，引导学生深入理解课文内容。

4.对比阅读《诗经》中其他相似题材的诗篇，探讨其异同，培养学生对古典文学的兴趣。

5.结合课文内容，进行创意写作练习，激发学生的想象力和创作潜能。

6.分析课文《芣苢》中的人物形象，探讨其性格特点和寓意，提高学生的人物分析能力。

7.课后作业：要求学生运用所学知识，对《芣苢》进行深入解读，撰写一篇不少于800字的赏析文章。

核心素养目标

1.提升文化传承与理解：通过学习《芣苢》，让学生感受古诗词的魅力，认识中华优秀传统文化，增强文化自信。

2.培养审美鉴赏能力：分析《芣苢》的文学特色，提高学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发对美的追求。

3.增强思维发展与创造力：创意写作练习，启发学生思维，培养创新意识和创作能力。

4.提高沟通交流能力：课堂讨论与课后写作，锻炼学生的口头表达和书面表达能力，提升人际沟通技巧。

5.培养自主学习与合作精神：鼓励学生主动探索，学会与同学合作，共同解决问题，培养团队协作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文《芣苢》的文学特色分析。

2.重要词句的深入解读。

3.与《诗经》其他诗篇的对比分析。

难点：

1.古诗词的韵律、意象理解。

2.创意写作中的古诗词风格把握。

3.课堂讨论中的深度参与和有效合作。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过朗读、细读、对比读等多种阅读方式，感受诗词的节奏和意象，辅以图文并茂的教学资源，加深理解。

2.提供古诗词创作模板和关键词，组织学生进行小组讨论，激发创意，同时给予个性化指导。

3.设计课堂讨论话题，明确讨论规则，引导学生有序发言，鼓励学生相互提问和补充，提高讨论质量。

4.利用课后时间，组织学生进行诗词创作分享，互评互鉴，促进知识的内化和技能的提升。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：对于《芣苢》的背景知识、文学特色和重要词句的解读，采用讲授法进行系统的知识传授，确保学生掌握基础知识点。

(2)讨论法：在分析课文内容、比较阅读和创意写作环节，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的思辨能力和合作精神。

(3)体验式教学法：通过朗读、角色扮演等方式，让学生亲身体验古诗词的韵律美，增强学生对文本的感知和理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示课文相关的图像、音频资料，帮助学生直观地感受古诗词的意境，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：利用教学软件开展课堂互动，如抢答、投票、在线测试等，提高学生的参与度和课堂效率。

(3)网络资源：引导学生利用网络查找与课文相关的资料，拓展学生的学习视野，培养学生自主学习和信息检索能力。

此外，结合以下教学手段，以提高教学效果：

(4)诗词创作模板：为学生提供古诗词创作模板，降低创作难度，鼓励学生大胆尝试，激发创作潜能。

(5)互评互鉴：组织学生进行作品展示和互评，培养学生客观评价他人作品的能力，同时从他人的作品中汲取优点，促进自我提升。

(6)课后线上交流：利用班级群、学习平台等，开展课后线上交流与讨论，便于学生随时提问、分享学习心得，实现课堂与课后的有效衔接。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《芣苢》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《芣苢》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《芣苢》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《诗经》内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《芣苢》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《芣苢》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考