6.1 数与运算——一年级上册数学课件.pptxVIP

第1课时数与运算第六单元复习与关联

这学期学习了哪些知识?把各个方面的知识整理一下。

下面是同学们整理的一些“知识图”，他们总结了什么？你还有补充吗？20以内的数0～910～203十位个位1220以内的加、减法不进位进位3+5=85+3=88-3=58-5=38+6=241014

？只2+4=6（只）

这学期我们认识了很多数，还学习了加法和减法，你有哪些收获?我知道4可以表示什么了。4

1添上1是2，2添上1是3…………

我知道了10个一是1个十。10个1十位上的1表示1个十……十位个位121个十

看图、想分与合都可以帮助我们计算。2＋4＝6426－4＝26－2＝46我会用“凑十”的方法计算！6＋5＝1410116＋4＝106＋5＝11

0~20各数的认识和加减法0~20各数的认识10以内数的加减法20以内数的进位加法和不退位减法比较大小0~20的认识及写法10以内的加、减法加减法的含义连加、连减及加减混合运算解决问题20以内数的进位加法十几加几和相应的减法

0~20各数的认识数不同物体的数量时，要先按照一定的顺序观察，将物体分类；再用点数法从1开始数，数到几就有几个。0表示一个物体也没有。在确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到及，它就是第几个。20以内数的顺序是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

一共有（）个图形，从左边数，第7个是（），第11个是（）；从右边数，是第（）个；圆比正方形多（）个。11170~20各数的认识

当两种物体一一对应后，都没有剩余，就说两种物体的数量同样多；如果其中一种物体有剩余，就说有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。0~20各数的认识

填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数，前面的数等于后面的数时用“＝”。82012121511＞＜＝“＝”是等号，表示两边的数一样大；“＞”是大于号，表示左边的数比右边的数大；“＜”是小于号，表示左边的数比右边的数小。0~20各数的认识

10以内数的加减法3＋5＝8读作：3加5等于8。加号…9－5＝4读作：9减5等于4。减号…求一共有多少，用加法计算；从总数中去掉一部分，求剩下的数量，用减法计算。

10以内数的加减法连加、连减和加减混合运算：3＋5＋4＝1213－6－4＝39＋6－7＝8按照从左到右的顺序计算。

10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。计算十几加几和相应的减法时，先把个位上的数相加减，再加上整十数。20以内数的进位加法和不退位减法13＋5＝18加数…15－5＝10减数…加数…和…被减数…差…

20以内数的进位加法和不退位减法进位加法的计算方法：（1）利用“点数法”计算。（2）利用计数器计算。（3）利用“凑十法”计算。9＋4＝101313

12345678910357946867868991091112141517181010101111141514141212124691011171516141212入口第1行第5行第10行出口选自教材第106页应用提升第1题1.观察下面的数，完成表后的问题。（1）14前面一个数是（），14后面一个数是（）。1315（2）第9行，从左边数第7个数是（），它是由（）个十和（）个一组成的。第9行1515

12345678910357946867868991091112141517181010101111141514141212124691011171516141212入口第1行第5行第10行出口246835795913579787816810101910101111111111181713161315161313141513131212（3）填写空格中的数，你能按1~19的顺序从入口走到出口吗？选自教材第106页应用提升第1题方法不唯一

十位个位12345678910357946867868991091112141517181010101111141514141212124691011171516141212入口第1行第5行第10行出口246835795913579787816810101910101111111111181713161315161313141513131212（4）将表中的11涂上红色，你发现了什么？把11在计数器上画出来。选自教材第106页应用提