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幼儿园园本课程开发的实践与思考

幼儿园园本课程开发的实践与思考

一、课程的研究背景

1.大环境给予的契机

文化是民族的血脉,是民族的灵魂。中国优秀传统文化是中华民

族的“根”和“魂”。礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分,

对中国社会历史发展起了广泛深远的影响。作为“东南阙里”的衢州,

儒风浩荡。当前,市委市政府提出了打造“南孔圣地、衢州有礼”的要求,

我园坐落在“南孔文化”的发源地柯城区,为了让“礼”既深入人心,又

可视、可感、可行,我园把实践“南孔圣地、衢州有礼”与幼儿日常的生

活与学习活动相结合,全面启动“衢州有礼,诗礼相传”活动。孩子是祖

国的未来和希望,是优秀文化的传承者、继承者,让“礼”能够更好地深

入幼儿内心,结合当前的形式,我园开设《衢州有礼》的园本主题教育活

动。

2.教师专业发展的需求

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园本课程是在幼儿园实际需求的基础之上提出来的,因此在相

关的教学中能够起到一些针对性的提升作用。从当前的发展来说,其在提

升幼儿教师发展方面发挥了积极的作用。

3.落实《纲要》精神的需要

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出,“幼儿园教育要尊

重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点;关注个别差

异,促进幼儿富有个性的发展”。如何在教育实践中落实纲要精神,贯彻

科学的儿童教育观是我们需要思考的重要命题。

二、课程的实践研究

孔子曰:“不学礼,无以立。”而荀子有言:“人无礼则不生,事无

礼则不成,国无礼则不宁。”礼,是一个人为人处事的根本。作为南孔圣

地的衢州,有着深厚的儒学底蕴,生在衢州活在衢州的我们十分有必要将

南孔儒学文化传承下去,此外当前政府提出了打造“南孔圣地,衢州有礼”

的要求。作为幼儿园的孩子们,祖国的接班人,更应该积极响应党和政府

的号召,从小学礼、知礼、悟礼、行礼。礼可以是抽象的,更应该是具体

的,幼儿们应在日常生活的小事中做起。本次主题活动中以观看“儒学小

剧场”、参加“淘书乐”和捐书活动为主,这些活动无形中熏陶着幼儿学

习“九礼六仪”。

为了让幼儿了解九礼六仪,感受中华传统美德,学礼知礼,同时也

为了培养幼儿养成良好的生活习惯和礼仪,促使幼儿能在健康积极的礼

仪环境下成长,我们幼儿园开展了“衢州有礼”的园本主题活动,本次主

题活动中以观看“儒学小剧场”和参加“淘书乐”活动为主。

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在中华民族的经典阅读中,蕴含着许许多多的文明礼仪小故事。

在系列的主题教学活动中,教师引导幼儿发现中华民族的传统礼仪,并把

自己身边的文明礼仪搬上了我们的舞台。“儒学小剧场”这一活动中,

我们以年年级组为单位,结合阅读有礼主题教学中的儒学小故事、《三字

经》中的文明小故事、或者身边的文明礼仪小故事进行剧本排练和创编,

其中以中国古代二十四孝故事最具有代表性,在这几个剧本的编排表演

过程中,幼儿可以更深一步地感受到“孝”字的含义,感受“百善孝为先”

的传统品德,感受中华传统美德教育的真正含义。除此之外,在剧本编排

表演的过程中,幼儿在服装的准备时,也可以让幼儿体验古代不一样的

“美”,服饰美、造型美、体态美等,在排练过程中,也促进亲子关系。这

些活动旨在弘扬传统的文明礼仪,引导幼儿做讲文明、有礼貌的好孩子。

“淘书乐”活动对于幼儿来说非常得好,可以让孩子们亲自体验

买卖,既锻炼了孩子们,又能孩子们增长见识,同时还可以让自己看完了闲

在家中的书,再次发挥其好的用处,并且还可以用实惠的价格买到他们自