高中化学人教版教学：单液、双液及燃料电池的制作.docx

教学设计

课程基本信息

学科

化学

年级

高二

学期

秋季

课题

单液、双液和燃料电池的制作（第一课时）

教科书

书名：普通高中教科书化学选择性必修1化学反应原理

出版社：人民教育出版社

课标解读

内容要求

知道化学反应可以实现化学能与其他能量形式的转化，以原电池为例认识化学能可以转化为电能，从氧化还原的角度认识原电池的工作原理。认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。了解原电池及常见化学电源的工作原理。

学生必做实验：化学能转化为电能和制作简单的燃料电池。

教学提示

学习活动建议：

实验及探究活动：用生活中的材料制作简易电池；双液电池的构成及其工作原理；制作一个简单的燃料电池。

调查与交流讨论：讨论原电池的工作原理，查阅不同种类电池的特点、性能与用途，调查新型能源的种类、来源与利用。调查市场常见化学电池的种类，讨论这类电池的工作原理、生产工艺和回收价值。

学业要求

能分析、解释原电池和电解池的工作原理，能设计简单的原电池和电解池。

能列举常见的化学电源，并能利用相关信息分析化学电源的工作原理。

能举例说明化学在解决能源危机中的重要作用，能分析能源的利用对自然环境和社会发展的影响。能综合考虑化学变化中的物质变化和能量变化来分析、解决实际问题，如新型电池的开发。

教学目标

1.宏观辨识与微观探析：从宏观和微观的角度，分析理解原电池的工作原理，能正确判断原电池的正极和负极，会书写其电极反应式。

2.变化观念与平衡思想：进一步理解化学能与电能的相互转化，认识从简单原电池发展到带有盐桥原电池的变化过程，并能理解带有盐桥原电池的实用性。

3.证据推理与模型认知：通过运用原电池思维模型分析其工作原理，建立对原电池过程系统认识的思维模型，提高对原电池本质的认识。

4.科学态度与社会责任：从物质变化和能量变化的角度分析新型电池的研发和利用，增强科技意识，不断研发新型电池，满足人类社会发展的需求。

5.科学探究与创新意识：通过真实有用的化学情境培养学生的学习兴趣，通过小组合作、自主设计实用的电池培养学生分析问题、解决问题的探究和创新意识，通过电池发展历程培养学生终身学习意识和能力。

评价目标

1.通过对简单电池的设计。诊断学生对原电池组成构成的掌握程度；

2.通过对单池原电池与盐桥原电池的设计对比，学会比较、评价设计方案，诊断学生证据推理与模型认知、科学探究与创新意识的核心素养。

3.通过对单液电池、双液电池和燃料电池的分析对比研究，诊断学生对原电池的工作原理、结构、电极反应式的分析推理能力与模型建构能力。

教学内容

内容分析：

必修二探究了铜-锌单液原电池的工作原理，简单介绍了燃料电池。选择性必修1专门对铜-锌双液原电池和燃料电池做了非常详细的介绍。这次探究活动是将必修二的探究活动“简易电池的设计与制作”、选择性必修1探究活动“原电池的工作原理”和实验活动5“制作简单的燃料电池”进行了整合，将它们有机地结合在一起。从简单原电池发展到带有盐桥的双液电池，再发展到能连续工作的燃料电池，整个内容就体现了原电池的发展变化过程。安排在电化学相关知识之后。

充分利用铜-锌双液原电池、氢氧燃料电池等案例素材，组织学生开展分析解释、推论预测、设计评价等学习活动，发展学生对原电池工作原理的认识，转变偏差认识，促使学生认识到电极反应、电极材料、离子导体、电子导体是电化学体系的基本要素，建立对电化学过程的系统分析思路，提高学生对电化学本质的认识。

学情分析：

1.已知点：学生对原电池和电解池的电化学理论知识比较充分，能从理论上分析原电池的工作原理，能从活泼性、得失电子、氧化还原的角度区分正负极，也能列举生活中常见的化学电源，能设计制作水果电池。

2.障碍点：学生对电池内部结构缺乏感性认识，对氧化剂和还原剂不直接接触就能将发生反应存在疑虑，对燃料不用点燃就能发生反应存在怀疑。设计、制作电池和评价能力较弱。

3.发展点：发展学生对原电池工作原理的认识，转变偏差认识，促使学生认识到电极反应、电极材料、离子导体、电子导体是电化学体系的基本要素，建立对电化学过程的系统分析思路，提高学生对电化学本质的认识。学生分析问题、解决实际问题的能力得到提升。

实验原理及方法

【实验原理】

1.原电池的概念

原电池是将化学能转化为电能的装置。

原电池反应的本质是氧化还原反应。

2.原电池工作原理

3.原电池构成四要素

（1）电极反应（2）电极材料（3）离子导体（4）电子导体

【实验方法】

1.学生分小组设计原电池，并上台展示，学生分析工作原理，评价电池的优劣。

2.老师引导、点拨，并演示个别实验。

【实验器材】

西红柿、柠檬等水果、锌片、铜片、带鳄鱼夹的导线、石英钟、铁架台、250mL烧杯、硫酸铜溶液、氯化