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小学语文单篇课文学习任务群教学评价设计策略
必须以“表现性的素养评价”代替“核心知识的识记评价”。以“综合的学习行为评价”代替“单一的纸笔考试评价”,采用过程性行为表现和终结性成果作品相结合的评估方式。素养导向的学习任务评价
目录CONTENTS成果作品的表现性评价过程行为的表现性评价结语
01成果作品的表现性评价PART
如《蟋蟀的住宅》,核心学习任务是——评选最佳代言人。结合“代言”的性质与文本的特点,设计了四个评价指标:将住宅的特点讲清楚;把住宅的优点夸出来;语言流畅生动;神态充满自信。预测学生的语言作品可能会呈现的样态品质或解决问题的成效,设计评价标准。
02过程行为的表现性评价PART
为了让学生拾级而上、循序渐进,我们可以分步分层设置阶梯评价,细化评价指标与区分度。
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