小学语文单篇课文学习任务群教学评价设计策略.pptx

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小学语文单篇课文学习任务群教学评价设计策略

必须以“表现性的素养评价”代替“核心知识的识记评价”。以“综合的学习行为评价”代替“单一的纸笔考试评价”，采用过程性行为表现和终结性成果作品相结合的评估方式。素养导向的学习任务评价

目录CONTENTS成果作品的表现性评价过程行为的表现性评价结语

01成果作品的表现性评价PART

如《蟋蟀的住宅》，核心学习任务是——评选最佳代言人。结合“代言”的性质与文本的特点，设计了四个评价指标：将住宅的特点讲清楚；把住宅的优点夸出来；语言流畅生动；神态充满自信。预测学生的语言作品可能会呈现的样态品质或解决问题的成效，设计评价标准。

02过程行为的表现性评价PART

为了让学生拾级而上、循序渐进，我们可以分步分层设置阶梯评价，细化评价指标与区分度。

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