第五章一元函数的导数及其应用全章总结提升教学设计-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

第五章一元函数的导数及其应用全章总结提升教学设计-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：一元函数的导数及其应用

2.教学年级和班级：高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑推理、数学抽象、数学建模和直观想象等核心素养。通过学习一元函数的导数及其应用，使学生能够：

1.理解导数的定义，掌握基本导数公式，并能运用导数求解函数的单调性、极值和最值等问题。

2.培养学生的数学抽象能力，使学生能够从具体实例中抽象出一元函数的导数概念及其应用。

3.培养学生的问题解决能力，使学生能够运用导数解决实际问题，如运动物体的瞬时速度、加速度等。

4.培养学生的数学建模能力，使学生能够运用导数建立数学模型，解决实际生活中的问题。

5.培养学生的直观想象能力，使学生能够通过图形直观地理解导数的意义，并能运用导数分析函数的图形特征。

学情分析

本节课面向的是高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册的学生群体。在这个阶段，学生已经掌握了函数、极限、连续等基础知识，对函数的概念和性质有了初步的认识，为学习一元函数的导数及其应用打下了基础。

1.知识层次分析：大部分学生对函数的概念、性质和图像有一定的了解，但深入理解导数的本质和应用还需进一步引导。学生在此阶段需要建立实数系、函数、极限和导数等基础知识体系，为后续高等数学的学习奠定基础。

2.能力层次分析：大部分学生具备一定的数学运算能力和逻辑推理能力，但在解决实际问题时的数学建模能力和直观想象能力有待提高。通过本节课的学习，学生将进一步提升数学抽象、数学建模、直观想象等核心素养。

3.素质层次分析：学生普遍对数学学习抱有积极态度，但部分学生对数学学习缺乏信心，容易产生恐惧心理。此外，部分学生在学习过程中存在依赖心理，缺乏自主学习和问题解决的能力。针对这些问题，教师需要在教学中注重培养学生的自信心和自主学习能力。

4.行为习惯分析：学生在课前预习、课堂听讲和课后复习等方面存在一定程度的不足。部分学生对课堂参与度不高，容易走神；部分学生在课后不注重复习，导致知识掌握不扎实。针对这些问题，教师需要在教学中采取有效措施，提高学生的课堂参与度和课后复习效果。

5.对课程学习的影响：基于以上分析，学生在学习一元函数的导数及其应用时，可能会遇到以下问题：对导数概念的理解不够深入，难以运用导数解决实际问题；对导数运算法则掌握不熟练，导致在求解导数时出现错误；在解决实际问题时，难以将数学知识与现实情境相结合，缺乏数学建模能力。

针对以上学情分析，教师应采取针对性的教学策略，如通过具体实例讲解导数的意义，引导学生自主探究导数运算法则，培养学生的数学建模能力和直观想象能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，帮助学生建立扎实的数学基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教案及教学课件。

2.课程平台：人教A版（2019）选择性必修第二册数学教材。

3.信息化资源：互联网资源（如教学视频、数学题库、在线讨论区等），数学软件（如Mathematica、MATLAB等）。

4.教学手段：讲授法、案例教学法、小组合作学习法、问题驱动教学法、数学实验教学法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一元函数的导数及其应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一元函数的导数及其应用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一元函数的导数及其应用教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保一元函数的导数及其应用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一元函数的导数及其应用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一元函数的导数及其应用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一元函数的极限和连续性内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一元函数的导数及其应用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一元函数的导数及其应用知识点，结合实例帮助学生理解。

突出导数的基本性质和运算法则，强调导数在实际问题中的应用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕导数的概念和运算法则展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己