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《用字母表示数(1)》说课(教学设计)-2023-2024学年五年级下册数学西师大版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:五年级下册数学——用字母表示数(1)
2.教学年级和班级:五年级2班
3.授课时间:2023年3月20日,周一下午第2节课
4.教学时数:45分钟
二、教学目标
1.让学生掌握用字母表示数的基本方法。
2.培养学生运用字母解决实际问题的能力。
三、教学内容
1.课本第64-65页,了解用字母表示数的概念。
2.课本第66页,学习用字母表示数的规则。
3.课本第67页,运用字母解决实际问题。
四、教学过程
1.导入(5分钟)
利用图片或者实物,引导学生思考如何用字母表示这些物品的数量。
2.讲解(15分钟)
讲解用字母表示数的概念和规则,让学生明白如何用字母表示数。
3.练习(10分钟)
让学生在课本第66页完成练习题,巩固用字母表示数的规则。
4.应用(10分钟)
让学生运用字母解决实际问题,如:学校有男生和女生共100人,男生人数是女生人数的3倍,请问男生和女生各有多少人?
5.总结(5分钟)
对本节课的内容进行总结,强调用字母表示数的重要性。
五、教学评价
1.课后作业:让学生完成课本第67页的练习题。
2.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
六、教学资源
1.课件:制作与课本内容相关的课件,帮助学生直观理解。
2.练习题:挑选一些与课本内容相关的练习题,巩固学生所学知识。
七、教学注意事项
1.关注学生的学习兴趣,尽量让课堂变得生动有趣。
2.针对不同学生的学习程度,给予适当的引导和帮助。
3.注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
核心素养目标
1.逻辑推理:通过学习用字母表示数,让学生能够运用逻辑推理能力,理解并掌握字母表示数的规则。
2.数学建模:培养学生运用字母建立数学模型的能力,解决实际问题。
3.数据分析:让学生通过分析实际问题,运用字母表示数的方法,提高数据分析能力。
4.数学语言:培养学生使用数学语言表达问题、分析问题和解决问题的习惯,增强数学交流能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
a.用字母表示数的概念及其应用。
b.用字母表示数的规则,如:字母的大小写、数的上下标等。
c.运用字母解决实际问题,如:比例、方程等。
2.教学难点:
a.用字母表示数的规则,特别是字母的大小写和数的上下标。
b.将实际问题转化为用字母表示的数学模型。
c.解决含字母的方程,如:求未知数的值。
d.理解并运用字母表示数解决实际问题的方法。
举例解释:
1.教学重点举例:
a.讲解用字母表示数的概念时,可通过举例说明,如:用字母a表示苹果的数量,b表示香蕉的数量,那么a+b就表示苹果和香蕉的总数量。
b.在讲解用字母表示数的规则时,可以结合课本第66页的练习题,让学生通过实际操作,理解字母的大小写和数的上下标。
c.通过实际问题,如:学校有男生和女生共100人,男生人数是女生人数的3倍,引导学生用字母表示数,建立数学模型,求解男生和女生各有多少人。
2.教学难点举例:
a.在讲解用字母表示数的规则时,可以举例说明字母的大小写和数的上下标的使用方法,如:2a表示两个a相加,3a表示三个a相加,a^2表示a的平方。
b.通过实际问题,如:已知男生人数是女生人数的3倍,男生和女生共100人,求男生和女生各有多少人?引导学生将实际问题转化为用字母表示的数学模型,如:设女生人数为x,则男生人数为3x,建立方程3x+x=100,求解x的值。
c.在解决含字母的方程时,可以举例说明求解方法,如:解方程3x+x=100,先合并同类项得到4x=100,再将两边同时除以4得到x=25。
d.通过实际问题,如:商店举行促销活动,买3个苹果赠送1个苹果,求买5个苹果需要支付多少钱?引导学生用字母表示数,建立数学模型,如:设苹果的单价为p,则买3个苹果需要支付3p,赠送1个苹果后实际支付2p,建立方程3p=2p+赠送的苹果的单价,求解p的值。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法:
a.讲授法:用于讲解用字母表示数的概念、规则及应用方法。
b.案例研究法:通过分析实际问题,引导学生运用字母表示数解决问题。
c.小组讨论法:让学生分组讨论,分享各自解决问题的方法和经验。
d.实践操作法:让学生动手实践,如完成课本练习题,巩固所学知识。
2.教学活动设计:
a.角色扮演:分组让学生扮演不同角色,如商店营业员、顾客等,模拟实际场景,运用字母表示数解决问题。
b.实验活动:设计一些与字母
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