二上《小鲤鱼跳龙门》阅读教学设计 石琳.docxVIP

《小鲤鱼跃龙门》阅读教学设计

金凤区第十六小学二年级石琳

设计意图：

《小鲤鱼跳龙门》是统编小学语文二年级上册“快乐读书吧”的必读书目，是一部童话故事书。包含了金近先生从1937至1987五十年创作历程的一些童话作品，可以看到在《小鲤鱼跳龙门》的笔下，无论是富有儿童生活气息的，还是机智幽默、辛辣讽刺内容的，都以他质朴、自然的语言文字表现，具有鲜明的民族风格和时代精神。

本书收录了《小鲤鱼跳龙门》等多篇知名中短篇童话，作者以可爱的动物形象，塑造了生动有趣的童话世界，故事情节生动有趣，想象丰富。书中有活泼勇敢的小鲤鱼，有稳重慈祥的鲤鱼奶奶，有调皮贪玩的小猫，有爱美的小喜鹊等等，这些可爱的小动物在他们各自的旅程中不畏艰难，顽强拼搏，克服了各种困难，还在困难中学会了各种本领。通过阅读这些故事，让学生明白：困难并不可怕，只要我们不放弃，不断地努力，自己的能力就会不断提升，最终成功也指日可待。

教学目标：

1.对作者金近有所了解，感受他风趣幽默的语言风格。

2.让学生学会读封面，看目录，运用朗读、跳读、猜读等策略，初步了解本书的主要内容。培养学生形成良好的读书行为习惯，爱护图书。

3.激发学生阅读兴趣，感受童话故事的魅力，让学生会按照计划阅读整本书。

教学过程：

一、情境激趣，唤醒阅读期待

同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要来讲故事——童话故事，今天的主人公是一群小鲤鱼（视频导入）看，小鲤鱼穿过屏幕来到我们的课堂上，（板书：小鲤鱼，贴图小鲤鱼）

二、教读感趣，提供阅读策略

活动一巧识封面，猜测引趣

1.今天他们要做一件惊天动地的事情，什么事呢？老师给你三幅图，你猜猜。这三幅图很吸引你，他们可不是一般的图哦，他们都是故事书的封面。（板书“封面”）

2.那请你结合封面的图画给这个故事起个名字吧，老师看看咱班能起出多少种有趣的名字。

小结：有些同学的想法和作者不谋而合。来，一起读——“小鲤鱼跳龙门”。（板书：跳，贴图，龙门）除了有着相同的题目，他们还有什么共同特点呢？

（作者介绍：金近，他是一位儿童文学家，他专门为孩子们写故事，他的故事生动有趣，非常受小朋友们的欢迎，冰心奶奶都称他为“真正的儿童文学家”，《小鲤鱼跳龙门》就是他的一本备受欢迎的童话集。）

3.关于《小鲤鱼跳龙门》，你最想知道什么？

预设：

①跳没跳过去——你对故事的结局很感兴趣。

②龙门什么样——龙门的样子让你很好奇，谁又见过龙门呢，老师也没见过。

③龙门在哪——对呀，想要跳龙门，得先知道他在哪啊。

4.同学们，封面多神奇啊，无论是上面的图画，还是题目，都可以给我们提供许多信息，激发我们无限的猜想。（板书：猜）

活动二统揽目录，选读促趣

1.其实《小鲤鱼跳龙门》只是这本书中，5个故事中的一个，结合你的阅读经验，怎么能快速找到书这个小故事呢？（板书：目录）

2.打开目录，我们一起来读一读（齐读），目录读完了，快速告诉我，《小鲤鱼跳龙门》在哪儿？那我想读《小猫钓鱼》在第几页，那《狐狸打猎人》呢？

3.找的真快啊，目录真是个好帮手，可以迅速的帮我们找到每个小故事。

4.其实不仅是封面和目录可以提供很多信息，书中还配了精美的插图呢。（板书：插图）老师给大家带来了几幅插图，请同学们结合目录连一连，哪一个故事配哪一个插图呢？你是如何判断的？

思考：这么多有趣的小故事，你最想读哪一个？

预设：

①蝴蝶有一面小镜子——这是一只爱美的小蝴蝶。

②小猫钓鱼——这只小猫很稀奇，居然还想去钓鱼。

③骄傲的大公鸡——大公鸡我见过，但骄傲的大公鸡，还真值得一见哦。

④狐狸打猎人的故事——这个故事老师也特别喜欢，一般都是猎人打狐狸，狐狸打猎人还是第一次听说呢。

师：多有趣（板书：趣）的故事呀，赶紧拿出你的“导读单”完成“我挑选”选出最吸引你的故事，把故事的序号填在横线上。一会儿我们一起分享。

小结：看，目录帮我们大忙了，可以告诉我们书中有哪些小故事，在第几页，方便我根据自己的喜好进行选择（板书：选）。关注图书的封面、目录、插图，可以帮助我们更好的理解“文字”进行阅读哦。

活动三多元教读，策略生趣

1.同学们，你们发现了吗？书中一共有5个小故事，可金近爷爷却将《小鲤鱼跳龙门》放在了第一个，而且整本书还是以它命名的，这是为什么呢？

2.接下来，就让我们一同走进《小鲤鱼跳龙门》。故事啊，还要从石桥（出示石桥图片）说起，小鲤鱼做了一个他人生中第一次让自己都觉得特佩服自己的事情，什么事呢？快来读读？

自由朗读：

领头的小鲤鱼摆好跳跃的姿势，说：“你们瞧着，我跳啦！”他身子往上一跃，只听到“啪”的一声响，又听到“咚”的一声，这条领头的小鲤鱼真的从桥的这边跳到桥的那边去啦！

合作演读：

你们就是小鲤鱼，你们读红色字体，老师来帮你们读旁白。（转换角色再读）

预设：

①读得不齐——老师发现