二年级语文下第三单元识字《3.“贝”的故事》第1课时.docxVIP

西吉县第一小学语文电子备课教学设计

年级

二年级

课题

识字3.“贝”的故事

课时

共（二）课时

第（1）课时

一次备课教师

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、币、与、财”5个字。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事。

教学重点

朗读课文，能讲述“贝”字的故事。

教学难点

了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

一、创设情境，激发兴趣

孩子们，你们见过图片上这个东西吗？在海边最常见，这是“贝壳”，贝壳的种类很多，外形也都很漂亮。“贝”是生活在水里的一种生物，而在我们的汉字中，“贝”又充当了很多汉字的偏旁，你们知道这是怎么回事吗？今天咱们就来学习这篇《“贝”的故事》。

由图片入手，将同学们带入情景，让学生把生活实际与即将学习的内容产生联系,激发学生学习兴趣。

新

知

探

究

（25）

分

二、朗读课文，认字读词

1.在朗读中认读生字新词。

（1）教师提出学习要求。（2）指名读课文，纠正字音。（3）分组比赛诵读。（4）齐读课文。（5）范读课文，请同学们看着书认真听。

读完课文，能找到“贝”是什么了吗？“贝”的故事又是什么？（“贝”是一种生活在水里的动物，贝壳是保护自己身体的。“贝”的故事其实就是“贝”字的演变和发展。）

2.认读生字、理解词语。

（1）出示带生字词语，认读字词，读准字音。（2）利用图片识记生字。（3）同偏旁识字。（4）巩固记忆，检测反馈

3.字词送进课文，再来大声读一读课文。

课文虽然简短，但是生字比较多，而且对于汉字的演变，学生较为陌生，但是又对字的演变充满好奇，所以学习生字的过程中，以不同的归类形式把生字分组学习，最后回到课文。

新

知

探

究

三、学习课文第一自然段。

1.教师小结，引入课文：课文读的通顺流畅，那我们再看看课文第一自然段，想一想这一段讲了什么？

教师板书：（第一段：“贝”字的演变过程）了解甲骨文：甲骨文就是古人刻在龟甲和兽骨上的文字。

2.对于汉字的演变我们以前也学过一些，你能想到哪些字也是像“贝”这样演变过来的吗？启发联想：比如我们在一年级学过的象形字，水、日、月、山、火等。

四、观察对比，练写生字

1.交流学习“贝”的第一笔竖和第二笔横折的折段一样长，最后一笔是长点。“甲、与”都是独体字，“甲”字是在日字基础上加一竖，但“日”要写的扁宽一些。“与”字第一笔是横，第二笔是竖折折钩，第三笔是横。“币”，上下结构。第一笔是撇不是横，注意“巾”字的长竖在竖中线上。

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。写字要求：描一遍写两遍，注意写字姿势。

通过引导学生感受“贝”这一类汉字的演变特点，了解中国汉字文化的博大精深。

学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。

测评

反馈

（5）

分

读一读，记一记。

珍贵珍惜钱币纸币财富财产赔本赔礼贫苦贫穷购买采购

及时测练，巩固基础。

小结

拓展

（5）

分

本课主通过讲述“贝”的故事，我们知道了作为形声字，它的形旁表示这个汉字的意义，在今后的学习中，我们就可以凭借形声字的形旁，来猜这个汉字表示的意思。

将课堂学习延伸到课外，激发学生对学习汉字及汉字文化的兴趣。

板

书

设

计

3.“贝”的故事

第一段：“贝”字的演变过程

独体字：贝、甲、币、与、财

教

后

反

思