三年级品德与社会上册 3.1 规则在哪里7教学设计 新人教版.docx

三年级品德与社会上册3.1规则在哪里7教学设计新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《品德与社会》三年级上册3.1“规则在哪里”的教学设计，旨在通过课程让学生认识并理解生活中处处有规则，规则保障社会生活有序化。内容围绕课本中关于家庭、学校、公共场所规则的图片和情景，引导学生观察、思考和讨论，从而增强规则意识，学会自觉遵守规则。教学设计注重理论与实践相结合，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和社交技巧，同时将知识点与学生实际生活紧密结合，提高学生的道德素养和社会认知。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生良好的道德品质和社会责任感。通过学习生活中各种规则，使学生认识到规则的重要性，自觉遵守规则，维护社会秩序。同时，通过小组讨论、实践活动等，培养学生的团队协作能力、人际沟通能力和问题解决能力，提高他们的社会适应能力。此外，通过观察、分析、讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们在面对生活中的问题时，能够独立思考，做出正确的判断和选择。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了基本的道德规范和社会行为准则，例如尊重他人、礼貌待人、合作分享等。他们对于家庭、学校和公共场所的规则有一定的了解，能够识别日常生活中的规则并遵守。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于三年级的学生而言，他们好奇心强，善于观察和模仿，对于生活中的规则充满好奇。在学习风格上，他们更倾向于通过实践、互动和参与式的方式进行学习。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，创设情境，引导学生积极参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对于一些抽象的规则概念，学生可能难以理解和接受。教师需要通过生活实例、图片和情景等方式，帮助学生直观地认识规则。

（2）学生在实际生活中，可能对于规则的遵守存在一定的困难。教师需要引导学生从自我做起，自觉遵守规则，养成良好的行为习惯。

（3）在小组讨论和实践活动过程中，学生可能存在沟通不畅、合作不默契等问题。教师需要适时引导和鼓励，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。

（4）学生可能对于规则的合理性和必要性产生质疑，教师需要通过讨论和分析，引导学生理解规则的重要性，树立规则意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、教学模具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、品德与社会教材电子版等。

3.信息化资源：网络搜索引擎、教育视频网站、相关规则案例资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动提问等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“规则在哪里”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解规则的概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“规则在哪里”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“规则在哪里”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解规则的概念、种类和作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握规则意识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验规则的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解规则知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握规则意识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解规则知识点，掌握规则