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第八单元得数是9的加法与相应的减法(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第八单元得数是9的加法与相应的减法(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版
课程基本信息
1.课程名称:一年级上册数学苏教版第八单元“得数是9的加法与相应的减法”
2.教学年级和班级:一年级1班
3.授课时间:2023年11月10日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
本节课的核心素养目标为:培养学生数感、逻辑思维能力以及问题解决能力。通过学习得数是9的加法与相应的减法,使学生能够理解加减法的概念,掌握基本的计算方法,培养学生的数学思维。同时,通过解决实际问题,培养学生将数学知识应用于生活中的能力,提高学生的数学素养。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是得数是9的加法与相应的减法。学生需要掌握以下重点知识:
(1)得数是9的加法:学生需要能够识别并计算得数是9的加法,例如8+1=9、7+2=9等。
(2)得数是9的减法:学生需要能够识别并计算得数是9的减法,例如10-1=9、10-2=9等。
(3)进位加法:学生需要理解并掌握进位加法的计算方法,例如9+6=15,将5写在个位上,1进位到十位。
(4)退位减法:学生需要理解并掌握退位减法的计算方法,例如13-5=8,从十位借1,个位加10,变成12-5=7。
2.教学难点
本节课的难点内容主要包括:
(1)学生对于进位加法和退位减法的理解:学生可能对于进位和退位的概念理解不清晰,导致计算错误。
(2)学生对于得数是9的加法和减法的计算方法:学生可能对于如何快速准确地计算得数是9的加法和减法存在困难。
(3)学生对于实际问题的解决:学生可能对于如何将数学知识应用于解决实际问题存在困难。
为帮助学生突破难点,教师可以采取以下教学方法:
(1)通过直观的教具和图片,帮助学生理解进位加法和退位减法的概念。
(2)通过大量的练习题,让学生反复练习得数是9的加法和减法的计算方法,提高计算速度和准确性。
(3)提供实际问题的例子,引导学生运用数学知识解决实际问题,培养学生的应用能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材,即2023-2024学年一年级上册数学苏教版。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,例如得数是9的加法和减法的计算示例、进位加法和退位减法的动画演示等。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性,例如计数器、小棒等。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如在教室中设置分组讨论区,每个小组配备桌椅和计算工具,以便学生进行小组讨论和实践操作。
5.学习单:准备学习单,包含得数是9的加法和减法的计算题目,以及实际问题的解决题目,以便学生进行自主学习和练习。
6.教学PPT:制作教学PPT,包含本节课的教学内容、示例题目、练习题目等,以便教师进行讲解和展示。
7.黑板和粉笔:准备黑板和粉笔,以便教师在课堂上进行板书和重点内容的强调。
8.计时器:准备计时器,以便在课堂上进行时间限制的练习和游戏。
9.奖励机制:准备小奖品或积分奖励机制,以激励学生的积极性和参与度。
10.教学反馈表:准备教学反馈表,以便收集学生对课堂教学的反馈和意见,以便改进教学方法和内容。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“得数是9的加法与相应的减法”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是得数是9的加法与相应的减法吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于得数是9的加法和减法的图片或视频片段,让学生初步感受数学的魅力或特点。
简短介绍得数是9的加法与相应的减法的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.得数是9的加法与相应的减法基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解得数是9的加法与相应的减法的基本概念、计算方法和应用。
过程:
讲解得数是9的加法与相应的减法的定义,包括其计算方法和应用场景。
详细介绍得数是9的加法与相应的减法的计算方法,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.得数是9的加法与相应的减法案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解得数是9的加法与相应的减法的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的得数是9的加法与相应的减法案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解得数是9的加法与相应的减法的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用得数是9的加法与相应的减法解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
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