第八单元 得数是9的加法与相应的减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版.docx

第八单元得数是9的加法与相应的减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八单元得数是9的加法与相应的减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学苏教版第八单元“得数是9的加法与相应的减法”

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生数感、逻辑思维能力以及问题解决能力。通过学习得数是9的加法与相应的减法，使学生能够理解加减法的概念，掌握基本的计算方法，培养学生的数学思维。同时，通过解决实际问题，培养学生将数学知识应用于生活中的能力，提高学生的数学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是得数是9的加法与相应的减法。学生需要掌握以下重点知识：

（1）得数是9的加法：学生需要能够识别并计算得数是9的加法，例如8+1=9、7+2=9等。

（2）得数是9的减法：学生需要能够识别并计算得数是9的减法，例如10-1=9、10-2=9等。

（3）进位加法：学生需要理解并掌握进位加法的计算方法，例如9+6=15，将5写在个位上，1进位到十位。

（4）退位减法：学生需要理解并掌握退位减法的计算方法，例如13-5=8，从十位借1，个位加10，变成12-5=7。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）学生对于进位加法和退位减法的理解：学生可能对于进位和退位的概念理解不清晰，导致计算错误。

（2）学生对于得数是9的加法和减法的计算方法：学生可能对于如何快速准确地计算得数是9的加法和减法存在困难。

（3）学生对于实际问题的解决：学生可能对于如何将数学知识应用于解决实际问题存在困难。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过直观的教具和图片，帮助学生理解进位加法和退位减法的概念。

（2）通过大量的练习题，让学生反复练习得数是9的加法和减法的计算方法，提高计算速度和准确性。

（3）提供实际问题的例子，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2023-2024学年一年级上册数学苏教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如得数是9的加法和减法的计算示例、进位加法和退位减法的动画演示等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如计数器、小棒等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，每个小组配备桌椅和计算工具，以便学生进行小组讨论和实践操作。

5.学习单：准备学习单，包含得数是9的加法和减法的计算题目，以及实际问题的解决题目，以便学生进行自主学习和练习。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的教学内容、示例题目、练习题目等，以便教师进行讲解和展示。

7.黑板和粉笔：准备黑板和粉笔，以便教师在课堂上进行板书和重点内容的强调。

8.计时器：准备计时器，以便在课堂上进行时间限制的练习和游戏。

9.奖励机制：准备小奖品或积分奖励机制，以激励学生的积极性和参与度。

10.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便改进教学方法和内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“得数是9的加法与相应的减法”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是得数是9的加法与相应的减法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于得数是9的加法和减法的图片或视频片段，让学生初步感受数学的魅力或特点。

简短介绍得数是9的加法与相应的减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.得数是9的加法与相应的减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解得数是9的加法与相应的减法的基本概念、计算方法和应用。

过程：

讲解得数是9的加法与相应的减法的定义，包括其计算方法和应用场景。

详细介绍得数是9的加法与相应的减法的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.得数是9的加法与相应的减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解得数是9的加法与相应的减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的得数是9的加法与相应的减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解得数是9的加法与相应的减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用得数是9的加法与相应的减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：