交通警察我体验 (教学设计) 三年级上册综合实践活动.docx

交通警察我体验(教学设计)三年级上册综合实践活动

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课程基本信息

1.课程名称：交通警察我体验

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：第10周，星期五上午第二节课

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.知识目标：使学生了解交通警察的工作职责和交通规则的重要性。

2.技能目标：培养学生遵守交通规则的意识，提高自我保护能力。

3.情感目标：激发学生对交通警察的尊重和感激之情。

课程步骤：

1.导入（5分钟）：通过图片展示，让学生了解交通警察的工作场景，引导学生关注交通警察的工作。

2.课程内容讲解（15分钟）：

a.介绍交通警察的职责，如指挥交通、查处交通违法行为、保护交通事故现场等。

b.讲解交通规则，强调遵守交通规则的重要性。

3.互动体验（15分钟）：

a.分组讨论：让学生分组讨论如何遵守交通规则，提高交通安全。

b.角色扮演：学生扮演交通警察，模拟指挥交通，体验交通警察的工作。

4.情景模拟（10分钟）：

a.设置情景：模拟交通事故现场，让学生了解如何保护现场和自救。

b.讨论总结：引导学生总结情景模拟中的注意事项，提高自我保护意识。

5.总结与反思（5分钟）：

a.教师总结：强调交通警察的重要性和遵守交通规则的必要性。

b.学生分享：让学生分享本节课的收获和感悟。

6.作业布置（5分钟）：

a.家长参与：让学生与家长共同完成一份交通安全宣传画，提高家庭交通安全意识。

b.学生实践：课后观察身边的交通现象，发现不文明行为，思考如何改正。

课程评价：

1.学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和情景模拟中的表现。

2.作业完成情况：评估学生与家长共同完成的交通安全宣传画的创意和实践性。

3.学生感悟分享：关注学生在总结与反思环节的分享，了解他们对交通警察和交通规则的认识。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.社会责任感：通过了解交通警察的工作职责，使学生认识到遵守交通规则对社会的重要性，激发他们自觉维护交通秩序的责任感。

2.法治意识：以交通规则为载体，让学生了解法律法规在交通安全中的作用，提高法治意识，养成遵纪守法的良好习惯。

3.自我保护能力：通过情景模拟和互动体验，培养学生遇到交通事故时的自我保护能力，加强安全意识，预防意外伤害。

4.协作沟通能力：课程中的分组讨论和角色扮演环节，有助于提高学生团队协作和沟通表达能力，增进人际交往能力。

5.创新实践能力：作业布置中的交通安全宣传画创作，鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际中，提高创新实践能力。

学情分析

三年级上册的学生在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生已经具备了一定的交通安全知识，如红灯停、绿灯行等基本交通规则，但这些知识较为零散，缺乏系统性和深度。

-对交通警察的了解有限，大部分学生对交通警察的职责和工作内容认识模糊。

-对交通事故的危害认识不足，安全意识有待提高。

2.能力层面：

-学生在观察、表达、沟通等方面的能力逐渐提高，但仍有待加强。

-分析问题和解决问题的能力尚在发展，需要通过实践活动进行锻炼和提升。

-团队协作能力有待培养，部分学生在合作中表现出依赖性较强。

3.素质层面：

-学生具备一定的道德素质，尊重老师和同学，但在自我管理和自律方面存在不足。

-社会责任感有待提高，部分学生对公共秩序和他人权益的关注度不高。

-创新意识和实践能力尚未充分激发，需要教师在教学中进行引导和培养。

4.行为习惯：

-部分学生存在不遵守交通规则的行为，如横穿马路、不按信号灯过马路等，这些行为习惯对课程学习产生负面影响。

-在课堂学习中，部分学生注意力不集中，容易受外界干扰，影响学习效果。

-学生在课堂讨论和互动中，有时表现出胆怯、紧张，缺乏自信。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生零散的交通安全知识需要通过本课程进行系统化梳理，加深对交通规则的理解和认识。

2.能力层面：通过课程中的互动体验、情景模拟等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高团队协作和沟通表达能力。

3.素质层面：课程旨在培养学生遵守交通规则、尊重他人权益的社会责任感，提高道德素质。

4.行为习惯：针对学生不遵守交通规则的行为，课程将进行针对性教育，引导学生养成良好的行为习惯。

5.情感态度：通过体验交通警察工作，激发学生对交通警察的尊重和感激之情，提高安全意识。

教学资源

1.硬件资源：

-交通安全宣传册

-交通标志和信号灯模型

-角色扮演道具（如交通警察制服、哨子等）

-画纸、彩笔等绘画材料

2.软件资源：

-交通安全教育视频

-交通规则学习软件

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