My-clothes-A-let’s-talk说课稿近年原文.doc

Unit5Myclothes?A?Let’s?talk

教材分析:本课时是新版PEP小学英语四年级下册第五单元Myclothes的第一课时。第五单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。本课时是本单元的第一课时，是交际型的语言会话课。本部分的核心句型是:Aretheseyours？Yes,theyare./No，theyaren’t.They’reChenJie’s。IsthisJohns？Yes，itis。/No，itisn’t。It’sMike’s.教材通过体育课结束时Amy与老师之间对话的情景,让学生感知上述功能句的语义及语用情景.在第四单元，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的问答：Arethese/those…？Yes,theyare。/No,theyaren’t。

教学目标：

1、学生能理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2、学生能够听、说、认读句型:Aretheseyours？Yes,theyare。/No，theyaren’t.They’reChenJies。IsthisJohn’s?Yes，itis./No,itisn’t。It’sMikes.

4、能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音.

5、养成细心管理物品，不丢三落四的习惯。

教学重点：句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis。/No,itisnt.在情景中的正确运用。

教学难点：名词所有格yours，John’s…的正确使用。

教具准备:本课时教学课件、部分文具、实物

教学过程：

一、Warm—up/Revision

1、Singasong：教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《TherainbowSong》，听后学生说出听到的颜色。

2、Sharpeyes:利用课件呈现不同颜色的衣服，让学生快速的说出英文。

（设计目的：通过演唱歌曲来热身导入，激发学生的学习兴趣，让学生迅速进入到课堂学习中,利用火眼精金这个游戏复习了颜色的单词和上节课衣服的单词，即唤起旧知识又为新知的学习做好铺垫。）

二、Presentation

1．教师拿出自己的一顶帽子,问

T:“Look!What’sthis？”

Ss：It’sahat。

T:教师走下去问几名同学Isthisyours？引导同学回答No，itisnt。之后提问Whosehatisthis?引导学生理解问题并教学生回答ItsMissTao’s.此时讲解名词所有格的构成，用法和意义。

最后让学生反过来提问我Isthisyours?教师自己回答引出肯定回答：Yes，itis。教师板书句型：Isthisyours?Yes，itis./No,itisnot。ItsXX’s.并带读。

2.利用学生的书本或文具引出复数句型，操练并板书句型：Aretheseyours?Yes，theyare./No,theyarent。TheyareXX’s。并带读

(设计目的：利用老师和同学的物品吸引学生注意力，使学生易于理解并能激发学生的学习和使用英语的热情。）

3、请同学们观看课件,感知对话内容.提示学生注意课件中的人物和物品。T：Thereisahatandapairofshoes。Aretheseyours？学生回答No，theyarent。最后教师Let’swatchavideoandfindtheanswers。

同学们观看视频并在课件中呈现问题。

Q1:Whoseshoesarethese??????S1：TheyareChenJie’s.

Q2：Whosehatisthis??????S2:It’sMike’s。

（学生带着问题去看视频，有目的性，会让他们的观看更有意义更加专注。)

观看两遍视频，师生核对答案。

4。学生自己阅读对话,并回答几道判断题TickorCross

(1）It’sfiveo’clock。.

（2）Amy’sshoesaregreen。

(3)ThehatisJohns.

(提高学生的自学能力)

5、听录音，全班一起跟读一遍。接着同学们分两大组分角色跟读一遍。(让学生听音模仿，掌握正确的语音语调.）

6、Roleplay。请学生两人一组带头饰分角色进行对话表演。

(设计目的：让学生表演对话，注