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提升学习成果与学习效能感的心理教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是五年级的学生，学科为心理学。课程主题为“提升学习成果与学习效能感的心理教学设计”，内容主要围绕如何通过心理学的原理和方法，提高学生的学习成果和效能感。教材内容涵盖了学习动机、自我效能感、目标设定、时间管理、学习策略等方面的知识。

课程设计紧密结合课本内容，以学生的实际学习情况为出发点，旨在帮助学生理解和掌握心理学的基本概念，提高他们的学习积极性和效率。通过实践性的活动和案例分析，使学生能够将理论知识运用到实际学习中，从而提升学习成果和效能感。同时，课程设计也注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们能够在学习过程中获得更多的成就感和满足感。

核心素养目标分析

本课程设计的五年级学生，旨在通过心理学的原理和方法，提高学生的学习成果和效能感，从而培养学生的自主学习能力和合作精神。在核心素养目标方面，本课程重点培养学生的以下几个方面的能力：

1.自我认知能力：通过学习动机、自我效能感等相关知识，帮助学生更好地了解自己的学习需求和特点，提高自我认知能力。

2.目标设定与达成能力：引导学生学会设定合理的学习目标，并掌握达成目标的方法和策略，从而提高学习效率。

3.时间管理能力：培养学生合理安排学习时间，提高学习效率和自主学习能力。

4.学习策略应用能力：通过学习策略的学习和实践，使学生能够灵活运用各种学习方法，提高学习成果。

5.问题解决与创新思维能力：培养学生面对学习中的问题，能够运用所学知识和方法进行有效解决，并激发创新思维。

6.团队合作与沟通能力：通过小组讨论、合作活动等方式，培养学生在团队中有效沟通和协作的能力。

7.自我调节与情绪管理能力：帮助学生学会调节自己的情绪，保持良好的学习心态，提高学习效能感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）学习动机：理解学习动机的概念、类型及影响因素，掌握激发和维持学习动机的策略。

举例：讲解学习动机的概念，可以通过引入实际案例，如学生感兴趣的故事或名人事迹，使学生更好地理解学习动机的重要性。

（2）自我效能感：掌握自我效能感的概念，了解影响自我效能感的因素，学会提高自我效能感的方法。

举例：通过小组讨论，让学生分享自己在学习过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难，从而引导学生认识到自我效能感的重要性。

（3）目标设定：学习如何设定合理的学习目标，掌握SMART原则，并能够运用到实际学习中。

举例：让学生举例说明自己过去设定过的学习目标，分析这些目标的合理性，从而引导学生学会设定符合SMART原则的学习目标。

（4）时间管理：掌握时间管理的方法，如番茄工作法、优先级排序等，提高学习效率。

举例：通过实际操作，让学生体验番茄工作法，引导学生学会合理安排学习时间。

（5）学习策略：学习并掌握各种学习策略，如精讲多练、分散练习、自我反馈等，提高学习效果。

举例：介绍精讲多练策略，可以结合课堂讲解和课后作业，让学生在实际学习中运用该策略。

（6）问题解决与创新思维：培养学生在面对学习问题时，能够运用所学知识和方法进行有效解决，并激发创新思维。

举例：通过小组讨论或思维导图等方式，让学生在面对学习问题时，学会从不同角度进行分析，找到解决问题的方法。

（7）团队合作与沟通：学会在团队中有效沟通和协作，提高团队效能。

举例：组织小组活动，让学生在实际操作中学会沟通协作，培养团队合作精神。

（8）自我调节与情绪管理：学会调节自己的情绪，保持良好的学习心态，提高学习效能感。

举例：通过情绪日记等方式，让学生记录自己的情绪变化，学会自我调节，保持良好的学习心态。

2.教学难点

（1）学习动机：理解并应用激发和维持学习动机的策略。

难点分析：学生可能难以掌握激发和维持学习动机的具体方法，需要通过实际案例和练习，让学生反复实践，逐步掌握。

（2）自我效能感：提高自我效能感的方法及应用。

难点分析：学生可能对自己的能力缺乏信心，难以提高自我效能感。需要教师通过鼓励、指导，帮助学生积累成功经验，提高自我效能感。

（3）目标设定：如何设定符合SMART原则的学习目标。

难点分析：学生可能不熟悉SMART原则，难以运用到实际学习中。需要教师引导学生进行实际操作，学会设定合理的学习目标。

（4）时间管理：如何合理安排学习时间，提高学习效率。

难点分析：学生可能缺乏时间管理意识，难以合理安排学习时间。需要教师通过实际操作和练习，引导学生学会时间管理。

（5）学习策略：如何运用各种学习策略，提高学习效果。

难点分析：学生可能对学习策略缺乏了解，难以运用到实际学习中。需要教师通过讲解、示范，让学生在实际学习中运用所学策略。

（6）问题解决与创新思维：如何运用所学知识和方法解决学习问题，激