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3.3.2物质运输的器官（第一课时）教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：生物——物质运输的器官

2.教学年级和班级：济南版生物七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第11周星期三上午第1课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理的核心素养。通过学习物质运输的器官，使学生能够理解生物体内物质运输的重要性，形成对生命系统的整体认识，培养学生的生命观念。同时，通过分析不同器官的结构与功能，提高学生的科学思维能力，使其能够运用科学的方法和观点分析和解决问题。此外，通过小组合作探究实验，培养学生的科学探究能力，使其能够独立思考、合作交流、实践探究。最后，通过讨论生物伦理问题，使学生能够树立正确的生物伦理观念，尊重生命，爱护生态环境。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解血液循环系统的组成和功能：学生需要掌握心脏的结构和功能、血管的类型及功能、血液的组成及特性等知识。

（2）掌握物质运输的过程：学生需要了解氧、营养物质、废物等物质在体内的运输过程，以及与之相关的细胞呼吸、营养物质消化吸收等知识。

（3）掌握生物体内物质运输的意义：学生需要理解物质运输对生物体生长、发育、代谢等重要生理活动的作用。

（4）培养学生的实验操作能力和观察能力：通过实验，使学生能够熟练操作显微镜，观察血液循环系统的结构，提高学生的实验技能和观察能力。

2.教学难点

（1）血液循环系统的工作原理：学生难以理解心脏如何泵血、血管如何输送血液、血液如何携带氧气和营养物质等复杂生理过程。

（2）物质运输的分子机制：学生难以理解氧、营养物质、废物等物质在体内的运输过程，特别是分子层面的扩散、主动运输等机制。

（3）生物体内物质运输的意义：学生难以理解物质运输对生物体生长、发育、代谢等重要生理活动的影响。

（4）实验操作和观察能力的培养：学生难以掌握显微镜的使用方法，以及如何观察血液循环系统的结构。同时，学生也可能在实验中出现操作不规范、观察不仔细等问题。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解血液循环系统的组成、功能和工作原理，物质运输的分子机制等知识点，帮助学生建立知识框架，理解重点内容。

（2）讨论法：教师组织学生就生物体内物质运输的意义、实验现象等进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的科学思维能力。

（3）实验法：教师指导学生进行血液循环系统的实验操作，观察血液循环系统的结构，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示血液循环系统的结构、工作原理等图像和动画，帮助学生形象直观地理解复杂知识点。

（2）教学软件：教师运用教学软件，进行模拟实验、互动游戏等，增强学生的实践操作体验，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查找相关资料，拓宽知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。

（4）纸质教材和辅导资料：教师提供纸质教材和辅导资料，帮助学生巩固知识点，进行课后复习和拓展学习。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物质运输的器官》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道血液是如何在体内循环的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质运输的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解血液循环系统的基本概念。血液循环系统由心脏、血管和血液组成，其功能是输送氧气、营养物质和废物等物质。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血液循环系统在实际中的应用，以及它如何帮助我们维持生命活动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调心脏的结构和功能、血管的类型及功能、血液的组成及特性这三个重点。对于血液循环的原理和物质运输的分子机制等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质运输相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血液循环的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“物质运输在生物体中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并